《用100以内的加减法解决问题》练习课教学反思.doc

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1、大滩小学课堂教学反思案例2014—2015学年第一学期教师崔莉科目数学班级二年级课题《两位数加减法解决问题》练习课版本人教版教学反思1.建立数学模型。解决问题的教学就是研究数量之间的关系。因此本节课我引导学生抓住主干，分析数量关系，帮助学生建构模型。并通过形式多样的练习，帮助学生加深认识，并会运用数学模型解决问题。2.激活数学思维。数学知识的获得和运用，是数学思维发展的源泉。因此，这节课我非常重视激活学生的数学思维，渗透数学思想方法。（1）分析关键句：“鸭比鸡少15只”选择鸭多还是鸡多，通过找关

2、键字的方法，学生能很轻松的判断出较大数、较小数。（2）学生根据条件提问并解答：“商店卖出乒乓球36个，卖出羽毛球29个”，通过这一环节既对学生的提出提问和解决问题能力的训练，也是所学旧知求总数和相差数进行巩固复习。（3）对比出题：“篮球比足球多（少）3个”一字变动，让学生在对比中加深对数量关系的认识，并渗透认真审题的做题习惯。（4）先立后破：更具经验，学生容易见“多”就“加”，为了突破这种思维定式，我设计了练习环节的选择题，试图利用学生的错例，引发讨论，在辨析中逐渐体会到解题要分析数量关系。