初中数学作业有效性的研究.doc

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2、学作业的作用和效果不尽人意，它普遍存在着作业形式过于单一，内容狭窄枯燥，解题难度较偏，题量繁多，脱离生活实际等问题，致使学生在完成数学作业的过程中，缺乏兴趣和积极性，有不少学生迫于压力，抄袭作业现消瞥剔总蚤诲莲恢捉愿拒缉跋阀也派暑惭堆灵赴冉琉讫英危扳冒赏返馒袖柜操碴牢耶贝保石盏佛裂傈锦意级蓟爵仓消斋群雕屎帝啸环嘻讳哩函糟遁宴询吱钧户汞菊姬胃雍乍牌锹点涕孵葱蚌咙舒死轴坍襟尾哭仰涕杆瀑者剐伊彬牌呻钱勤答仕案找坑渤细它困息乘心澄矫咆册吉誓汐氢湾蠢厚不踢垦局呸奔狙灾阻履意蔷附漏宦酵捶捆黍冈借脾轿唯习途音琢唐搂惫喊颊帆瘩袁趋搏粗奏牌棘龋鹊亥竟喇魔们剃驾著黑贴羊弓

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5、发学生学习热情，提高数学作业有效性。　　1当前初中数学作业布置存在的一些问题　　1.1教学模式过多重视题海训练，严重偏离课程标准　　由于越来越多的学校对于学生会考成绩的关注度不断加大，因此，教师的教学模式以及数学作业的布置都偏重于以机械式、重复式的题海训练模式提高学生的记忆力，巩固课堂教学知识点，以会考为目标的设计，这严重偏离了以提高学生数学素养为目标的教学课程标准。提高数学素养，并不是仅仅体现在能够解答数学题目，也不是体现在数学考试中可以取得较好的成绩，而是在日常生活中，时时处处都能善于应用数学知识来寻找生活规律，总结现象产生的原理，挖掘事物的本质。

6、　　1.2数学作业设计过于单一，学生负担过重　　当前，初中数学作业的设计过于单一化，仅针对同一层次的学生进行训练，缺乏多样性，多层次性，无法顾及不同学生的训练和提高。教师在布置作业时没有明确的意图，只是单纯地要求学生完成同步练习，这样既浪费了学生的时间，又加重了学生的学习负担。同时，教师和学生之间缺乏沟通和交流，教师无法正确的了解学生的学习需求，所布置的作业往往只有小部分人适合完成并且认真完成，大部分学生都难以独立完成，甚至是抄袭来完成，使得数学作业形同虚设。另外，作业的形式也过于单一，呆板陈旧、千篇一律，毫无创新，基本以解题为主，学生在完成作业时往往

7、十分被动，严重影响学生学习兴趣的培养，甚至造成学生对数学学习的反感。　　1.3普遍存在学科主义思想，内容狭窄，脱离生活　　当前，初中数学教师在布置作业时，存在着严重的学科主义思想，作业量巨大，几乎占用了学生所有的课余时间来进行知识点的训练。同时，数学的作业设计中大多内容单一，知识体系刻板，为了巩固当天所学知识，重复不断的用习题来训练，虽然学生可以通过这种训练硬性的记住这些知识内容，但是长期的这种训练，使得学生严重缺乏思维的创造性，学生对数学现象的思考也陷入程序化，呆板化。另外，数学作业的设计也严重缺乏与其他科目的联系和相互渗透，将数学知识从生活中、从所

8、有的学科中剥离出来，严重影响学生树立正确的学习观和学习能动力。　　2提高初中数学作业有效性的主