关于历史学专业教学中问题解决式教学法的应用探析.doc

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1、关于历史学专业教学中问题解决式教学法的应用探析就目前而言，我國部分高校历史学专业毕业生存在综合素质差、创新能力低等现象，与当前市场经济对人才需求的适应程度明显不够。当然，造成这一现象的原因肯定是多方面的，不可否认的是，高校专业课程教学中存在的缺陷必定是其中的一个重要原因。当前，高校的历史学专业课程教学中普遍存在着教学内容延展性不强、教学方式单一、师生互动性较差，以及学生学习兴趣不高等问题，极大地降低了教学的成效，学生的全面发展也受到了一定影响。因此，急需对教学方式进行创新，以激发学生的学习兴趣，提高教学成效

2、，促进学生全面成长。一、问题解决式教学法概述问题解决式教学法含义所谓的问题解决式教学法，就是指以问题作为教学活动开展的基础，再对问题起因及其解决办法加以探索的一种教学。从根本上看，就是高校历史教师在整个教学过程中，以学生独立自主的合作讨论为基本前提，同时，以教材作为所探讨问题的基本内容，再对其加以引导，为学生营建一个能够进行自由讨论、合理质疑、积极探究和自由表达的良好环境。在利用问题解决式教学法开展教学活动的过程中，教师已经本不再扮演知识传送器的角色，而学生也再不是只会被动地接受知识灌输的接收器，正因为如此

3、，知识也不再被看成是无生命的、固定的，或者是独立于我们存在之外的第三者。师生之间、学生之间、知识与学生之间因为问题解决式教学法的运用而有了畅通交流的渠道。无论是教师，还是学生，都能够在这整个教学过程中，通过思想碰撞、心灵对接、合作探讨和意见交换等，实现共同拥有知识的目的。对问题解决式教学法而言，其更强调的是“你中有我、我中有你”，是在这样一种你我交融中逐步完成教学任务的。问题解决式教学法特点首先，问题作为历史课堂教学的主线贯穿于整个教学过程当中。此处所说的问题，并不是指将问题看成是评价学习的一种工具，而是将

4、其看成是理解知识、主动思考和进行创造性运用的一种工具，其核心就是问题本身。其次，在问题解决式教学法实施过程当中，是“教师为引导，学生为主体”这样一种和谐的师生关系。从本质上看，问题解决式教学法可以说是一种以人为本的优秀教学方法。作为教师，要能够根据教学需要，主动为学生提供诸如文献资料、参考书，以及活动场所等问题探究所需要的材料。该方法非常注重学生价值和主体作用的发挥，同时也注重学生潜能的开发和素质的培养。对问题解决式教学法而言，其最重要的价值就在于培养学生自主思考和自主创新的能力。最后，问题解决式教学法的两

5、个最显著特点就是开放性和交互性。当然，开放性并不是指教师要放任自流，而是指教师应该有效地引导和控制整个教学过程，既要让学生能够自主学习，又要使其能够有效有序，所以，这就给高校的历史教师们提出了更高的要求，教师们所面临的挑战也就更大。从某种意义上讲，问题解决式教学法就是教师和学生之间相互交流、沟通、启发并分享的一个交互过程。在整个交互过程中，作为教师，应当积极鼓励所有置身其中的学生都勇敢地表达自己的观点和想法，当然，也只有让每个学生都参与到不同观点的分享过程当中，问题解决式教学法的效能才能够得到最大限度的发挥

6、。二、问题解决式教学法在历史学专业教学中的应用问题情境创设，激发兴趣问题情境的创设就是指教师现根据学生的现有知识结构、学习习惯或者学习方法等提出一些他们不能马上就解决的问题，以在学生现有知识储备和强烈求知心理间制造出一种不协调，再将学生引入至和问题相关的一些情境之中，以此来激发学生的求知欲望，刺激他们去积极思考，进而解决问题。历史教师所提出的问题一定要具备针对性和层次性,同时，也还要注意学生的思维开放性。口头回答和讨论是问题展现的两种形式。在口头回答这一过程中，历史教师的问答形式一定要多样化，要让学生们乐在

7、其中。而在讨论过程中，教师也需要精心设计一些比较有价值的问题来供学生们讨论，尽可能多地鼓励学生进行相互交流，同时，也要注意组织探究，不能将讨论探究的时间变成个别学生的沉默或者闲谈时间，在讨论过程中，任何学生都不能成为局外人，只有这样，才能使得探究讨论的价值得到充分发挥。另外，就问题情境创设而言，一个好的问题情境是能够激发起学生的历史学习兴趣和探索欲望的，所以，并不是只是在历史课堂上提出一些一般性的问题让学生来质疑和思考就可以了。问题的创设不仅要生动有趣，还要具有一定的挑战性和启迪性，只有这样，才富有探究价值

8、。在进行问题情境创设时，教师既可以利用对比设问，又可以利用故事或者漫画来设立问题情境，同时，还可以用小说、评论，以及诗文等史料来进行问题情境创设。思考探究思考探究其实就是一个深入分析问题和解决问题的过程，其目的就是弄清事物特性、因果关系、规律和价值等,直到所有的疑难都化解，所有的真知都得到验证为止。组织好课堂探究活动不仅能够促进教师和学生之间、学生和学生之间的友好交流与合作，还能够更好地促使学生学习主动性和创造性