《两只鸟蛋》教学反思（李芳）.doc

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1、《两只鸟蛋》教学反思中山市坦洲镇永一小学李芳《两只鸟蛋》选自小学语文人教版第二册第9课，讲的是-个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋，通过妈妈的教育后，把鸟蛋送还的故事。今天的识字课，潘老师向我们展示了如何引导学生随文识字。四十分钟的学习内容分成了两大板块。一是如何随机有利地让生字词与孩子们见面，很自然很随意地就相识成了朋友；二就是如何进行深交，让孩子们牢牢地记住这些生字宝宝，将它们的音、形、义刻在小脑瓜里。老师依据教材特点，选择了随文识字教学法。先由孩子们自己说出平时的观察，由生活引入课文。先让学生听读全文，在听读时让本课要求认识的字显了

2、色，这是提醒孩子们注意，有意显现，也是让学生有意听认。让孩子们试读这一环节，学生就运用自己已有的经验，或是听认，或是猜读，或是拼读，有学生能读出就及时称赞鼓励，激发识字兴趣，同时启发全体学生能主动识字。为了让识字更落实，接着，分节逐句学习，让字词的识记更有针对性，字不离词，词不离句，句不离文，依托具体的语言环境识词认字，不孤立，不枯燥，孩子们容易接受。先整体，再分句，再抽出新词，化难为易，特别是在语言环境中对词意的理解很是符合幼儿的认知规律。生字认识后，能牢牢记住，并且能灵活运用，这是最难的。孩子们记得快忘得也快。耍让学习成果得以强

3、化，避免学后遗忘就必须及时复习巩固，我们教师就得遵循这个规律，想方设法更新内容改变方式，让孩子们觉得有趣、有新意，通过游戏合作，有意与无意识记结合达到复习巩固识字的最佳效果。这节课的第二大板块，就是在初识这些生字宝宝后，如何让孩子们和这些宝宝进一步深交，将这些汉字的音、形、义在脑子里打上深深的烙印，老师想了很多好办法。如“生字生字在哪里”“开火车”“玩字卡”……我觉得最精彩的是老师启发学生自已想出认为最好的办法识记生字。有的学生就发现了好几个字有相同的偏旁，利用归类法记字，有的就利用部件拆分的办法，有的编故事形象记忆，这时学生的思维

4、极其活跃,学习的积极性分外高涨。孩子都有极强的表现欲，都希望口己想出的记字方法是最有效的，最能得到大家赞同的，所以个个都在仔细观察，认真比较，思索推敲，当自己想出的法子得到肯定表扬后，就获得了一种成就感,激发了孩子识字的能动性。即便有的同学暂时还想不出记字妙法，但是在他观察、思索、推敲的过程中，他对这个字也有了深刻的印象，识字的目的同样也能达到。这第二部分巩固识字教学，老师的引导体现了三个“激”字：即激发兴趣，激活思维，激励自主。孩子们在生动活泼的气氛中轻松愉快地记熟了生字，培养了识字的能力，同时还发展了多方面的综合能力。。这一节课

5、有许多闪光点，同时也给大家以更多的启发，今后的识字教学中教师的教学语言还应该富有激励性，语气更加热情亲切；学生学习活动的收放更趋于适时适度；学生学习习惯和课堂常规要求在一点一滴中重视培养。低年级的确存在于纠正唱读的困难，在低年级的教学朗读中确切实以节拍式的，如诗歌类的，对字歌的，第二就是老师领读，有时以学生来陪读。第三以好学生来带动较差的学生。这样学生的唱读确实会有所好转。“读书百遍，其义自见。”在低年级教学中，更应让学生多读课文，在读中去感悟，在读中去理解。多给学生读书思考的时间，以教材为蓝本，加强学生的阅读能力的训练，提高课堂的

6、教学效率。注意照顾全体，让每一个学生都能在课堂上得到展示，树立自信心，体验到成功快乐。同时引导学生学会欣赏别人，懂得从别人身上吸取优点。语文课堂不仅是学习知识的地方，同时也是育人的摇篮。走进新课程,我们每位教师都在思考，探索，还有很多的奇招妙法值得发现、挖掘、交流、推广……