跨越式下的两极分化.doc

《跨越式下的两极分化.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、谈跨越式下的两极分化问题    ---怎样缩小初中英语教学中的两极分化望洪中学王玉霞 在英语教学中，常常会出现这样一种现象：初一学生开始学习英语时，感觉新鲜有趣，再加上这时教学内容浅显，成绩普遍较好，有着较强的学习欲望和积极的学习态度。但到了初二，随着学习任务的加重、学习难度的提高，学生英语成绩的分化现象就显现出来。学生的学习兴趣就渐渐消退，在英语学习上陷入被动，考试成绩也开始下降。而成绩的下降也打击着这些学生的学习成就感，两极分化现象一般从初一下学期开始出现，初二上学期分化面日趋扩大。在初中二年级阶段，我们认为应该从以下几方面入手，防

2、止两极分化的出现。 一、为学生排忧解难，帮助他们树立起自信心。作为一名外语教师，最重要的是要让所有的学生都有自信心，而树立这种自信心的基础是无“忧”无“难”，其具体做法： 1.端正教学指导思想。首先确定的教学指导思想是对学生的认识，学生具有主动获得知识的愿望和能力。面向全体学生，做到使每个学生都有提高， 2.创造语言情景。一是继续借助实物、图片、简笔画等，让学生在语言和实物之间建立直接关系，学得轻松；二是借助多媒体教学；三是发挥教师语言的直观作用，把学生带入真实的语言情景中；四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽

3、量用英语组织教学。使学生“乐在其中”。 3.语言知识系统化。初中二年级一定要加强对语言知识的总结和归纳，便于学生记忆。最常用的是图表法和归纳法，把学过的知识用线条或者图表表示出来，以便学生记忆深刻。二、培养学生的兴趣，努力激发他们的求知欲望。学生开始接触英语，一般感到新奇有趣，其爱好程度往往超过其他学科。进入初中二年级后，应该因势利导，继续培养这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，为防止分化在教学中应重视以下几方面的工作。 1.培养兴趣。在教学过程中可以察觉，学生的行动是受情感的支配，因此，不间断地引起学生的学习兴趣，使兴趣逐渐成为一种稳

4、定的爱好，是激发初中二年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。初中二年级学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感到有收获，兴趣盎然。学生的语言技能得以形成，得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生灵活运用英语的能力。尖子学生由于基础比较扎实，智力发展水平也较高，教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用，让这些人的兴趣不受到抑制。 2.爱护学生，建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心，要多鼓励

5、，不要动辄批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符。课堂提问要因人制宜，循循善诱。 3.调动学生积极性。教学过程是一个复杂的认识过程，认识过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得如何，知识主要是学会的，教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”，应不断地对学生进行思想教育，端正学生的学习动机。 三、探讨新的教学方法，保持言语技能的延续和发展： 1.侧重听说训练。初中一、二年级同属英语学习的入门阶段，听说仍然是训练的侧重点。对词汇、句型和课文教学的每个环节，通过听说的方式进行，只是在内容上要有所增加，面要有

6、所加宽。 2.继续开展会话活动。继续坚持在课内进行，每次三五分钟，费时不多却有较大收获。 3.听写训练。听写内容要源于教材，也要活于教材，才有利于培养学生听英语和写英语的能力。原原本本地照搬教材只能把学生引入死记硬背的死胡同。 4.及时地进行课文问答和课文复述，在各项训练中必须抓住“及时”二字。这样训练可大大加快学生言语技能的发展，而掉队现象也并不明显，减少学生在外语学习上的两极分化。总之，防止和缩小英语的两极分化是一项长期而任重道远的工作，需要我们教师用心去思考和实践。针对当前农村初中英语教学中的两极分化现象，只要我们教师坚持面向全体

7、学生，充分调动学生学习的主动性和创造性，注意授人以渔，培养其一定的自学能力，增强他们学习的成功感，就一定能走出两极分化的教学困境。