陈艳华学习反思.doc

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1、学习反思课后反思更有利于及时反馈教学实践的信息，不断丰富口己的教学经验，提高自身教学水平。我总结了一下自己教学反思的儿个方面情况：第一对“情景创设”的反思：教完每节课后，对教学情景创设进行回顾总结，考虑所创设的情景是否真的让学生感受到与实际生活联系紧密，是否与上课内容相符，在引入过程中还存在哪些不和谐之处,同吋根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，努力修正下次课的情景创设，并及时改进教案。第二对“上课效果”的反思：备课的最终目的是收到好的教学效果。因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、板演以及我们自己的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何

2、。一定要做到心中有数。效果好就可以积累经验，效果差可以及时找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。第三对“教法学法”的反思：上完一节课，静心沉思，摸索出其中的某些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；思维训练是否到位等等。及吋记下这些得失，并进行必耍的归类与取舍，考虑i下再教这部分内容时应该如何做，这样可以做到扬长避短、精益求精，把口己的教学水平捉高到一个新的高度。第四对“评价体系”的反思：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心

3、;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。第五对“疏漏之处”的反思：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等。课后进行这样的反思，及时客观的找出教学过程屮的不足与失误，并虚心听取学生的意见，正确的面对这些问题，做好及时查漏补缺工作，我相信这样做，课堂一定会越來越来完美。德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，所以，教师还要能尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，只有这样教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和

4、信心，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。在优秀教师的课堂上，我看到的不是老师告诉学生问题的答案，而是老师帮助学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。我看到的是优秀教师如何用口己的人格魅力吸引学生踊跃地发表自己的独到见解，我想这也是我应该不断努力方向。在课堂教学中，对于新语言的学习一般耍经历呈现、操练和实课程倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，并在学习过程屮进行情感和策略的调整，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。在近年来的教学中本人尝试运

5、用任务型教学，深感它对三维目标的实现有明显的促进作用。主要教学模式是小组合作。利用导学单•学习共同体等教学模式进行教学。有利于培养合作精神。大多数任务活动需要学牛小组合作来完成，自然耍求小组成员之间合理分工，相互交流、协作。长期坚持，必会锻炼学生的合作能力，培养采取'五帮一'的形式，也就是小组合作的方式。教学的基本过程是：1教师提出自学的要求2学生自学教材3讨论交流4精讲释疑5练习巩固。英语作为语言，是人类最重要的交际工具之一。语言的最本质功能是交际功能，初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。冃前的英语教学屮特别要注重学生

6、的口语交际能力。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进彳亍交际的能力，于是，我们将教学模式由传统的“讲解一翻译一朗读一作题”的“聋哑”模式转向“介绍一操练一实践一巩固”的交际化教学模式。经过不断地学习——反思——提高，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必耍性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和口我监控的能力。