浅谈培养小学生学习英语的兴趣.doc

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1、浅谈培养小学生学习英语的兴趣英语作为主要的国际通用语言，已列为我国小学教学的主耍课程。爱因斯坦说过“兴趣和爱好是获得知识的动力”，培养小学生喜欢讲英语、想学好英语的心理需求，即学习的兴趣，会直接影响到学习英语的效果，因此，培养小学生学习英语的兴趣，是小学阶段外语教学的首要任务。下面就结合我的教学实践，浅谈一下如何培养小学生学习英语的兴趣。一、创造融洽和谐的师生关系，激发学习兴趣融洽和谐的师生关系是调动学生学习兴趣的重要保证。首先，教师要把自己看成是学生中的一员，和学生一起体验、实践，融入到他们的学习和思想中去。师生心灵互相沟通，教师把爱生的情感

2、如和风细雨传送到学生的心灵里，学生感受到老师的可亲可敬，自然而然“亲其师，信其道”。只要学牛•喜欢亲近你，就会信服听从你的教导，这样学生对你所教的课程才有兴趣。其次，要营造快乐活跃的学习环境，在教学中多表扬，少批评。在学生说出自己的见解的时候，及时地给予学生恰如其分的赞扬，或真诚的鼓励，不打击，不嘲讽。在宽松的学习氛围里自然能让学生产生积极的学习情绪，促进学生踊跃发言，各抒己见。允许学生提出与老师不同的意见，对学生的表现，教师应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。师生在教与学中加强相互间的情感交流，产生和谐的共鸣，在融洽和谐的师生关系和活跃

3、的课堂气氛中，使学生口然而然地产生了学习英语的兴趣。我有一个学生，父母亲文化程度低，教育孩子方法简单粗暴，导致他的性格孤僻，学习成绩差，跟同学的关系也不融洽，对学习自信心不足，但对英语学习还算认真。我从孩子的眼神中读到了孤单、无助和无奈，便走近他，经常鼓励他，一有好表现就及时表扬他，在课堂上找机会让他答一些比较容易的问题，并给予表扬与肯定。就在我的关注和表扬中，他学习英语的兴趣慢慢地培养起来了。毕业考时得了94分。这件事我感受很深，觉得即使学习差的同学，教师对他倾注一片爱心，多下些苦功，是能够有所收获的。二、重视“自我表露”，培养学习兴趣喜欢自

4、我表露是小学生的共同心理特点。教师在教学中要善于利用学生这一特点，在课堂上充分创造机会，让学生能够踊跃地自我表露，再加上夸奖与肯定，学生会学得更有劲。所以，在课堂上，我经常设计灵活多样，带有趣味性的活动，如唱英文歌，把学到的句型或课文编进耳熟能详的歌曲里唱；扮演角色进行对话和表演；指导学生口编短剧；还有各种各样的竞赛和游戏活动。当学生的心理处于主动活动的状态时，就会放开自己，大胆地表露。每个学生都是一个独特的人，要根据各人的优势、特点引导他们自我表露。字写得漂亮的去板演，表演能力强的表演故事，声音响亮、语音标准的去朗读、领读。充分利用学生的闪光

5、点鼓励其去表现自我，让短短的40分钟的课堂成为学生表露自我的大舞台。而且，要让这个舞台不断创新,让学生爱表现自我的潜意识不断地激发出来，在这个学习英语的环境中更敢于和乐于表露，这除了能提升学生学习英语的兴趣外，还充分发挥学生学习英语的主动性和积极性。江哲浩，五年级的学生，学习成绩特别差，我先是找机会与他交流，对他讲清英语是个新科目，每个人都是在同一条起跑线上，鼓励他只要树立信心、下工夫认真读，是完全能学好的。有一次，我检查背诵课文时，发现他居然举手要求背诵。于是我急忙请他背诵，他竟然背得不错。我高兴极了，竖起大拇指说"Excellent!"（好

6、极了！）让他品味到成功的欢乐和喜悦。之后，他学得更起劲了，经常参与到课堂活动中来。对他表现欠佳的地方，我不是加以斥责，而是摸着他的头说"Makeiteasy"（别紧张）“Tryitagain”（再试一次）或是说^1believeyoucandoitbetternexttime"（我相信下一次你一定能做得更好）等鼓励性的话。在他不够自信的时候说uItdoesn'tmatter,justhaveatry.（没关系，来试一下）……慢慢地，我发现他对英语科的兴趣越来越浓，课堂上总是把手举得高高的，成绩也逐步提升。一年后，毕业考他考了90分。就是这样，我

7、根据每个学生的特点，鼓励他们表露自己的特长，既加深了他们对知识的理解和记忆，又促进了他们学习英语的兴趣。三、充分发挥教材的优势，增强学习兴趣九年义务教育英语教材小学新版本，充分考虑到儿童爱新奇、好动的特点，为孩了们提供了一套集听、说、读、写、唱、做、画、玩为一体可讣他们学以致用的语言材料。教案式的编写体例配以人量丰富的辅助教学教材，不仅便于教师的教学，还有助于从多侧面入手增强学生学习英语的兴趣。在方法上，应根据儿童心理特点多用直观教具，创设情景气氛，激学生之疑，导学生之思，设计多种教法启学生之智，育学生之能。每节课，我将使用的教具分作几大类,以

8、帮助学生把握所学内容：黑板上有趣的简笔画提示出let?痪Practise的屮心内容；欢快的歌曲将学生引入英语学习的气氛中；三线黑板上既可写比较容易混淆