[精品]做好高中数学复习教学的几点建议.doc

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1、做好高中数学复习教学的几点建议做好高中数学复习教学的几点建议在很多老师看来：复习教学的实施远比教学实施耍难得多•实情确实如此，因为复习教学本身就是一个炒冷饭的过程•那么，教师该如何应对这个问题，并且寻找更多有效的方法提升高中数学复习效率则是笔者在下文讨论的问题•在下文中，笔者主耍从三个方面进行了具体的论述.总复习教学就是一个炒冷饭的过程，因此，在这个总复习的“炒冷饭”过程中如何保持学生的学习兴趣、持续学生的复习热情就是第一大难题，随之而后还有其他多种多样的问题•为此，笔者自身也连续几年通过带领高三学生迎战高考总结出了几个方法•下面，笔者就结合自身的

2、总结来简耍论述一下该如何开展好高中数学的总复习教学工作.一、重视大纲和教材高考数学大纲是指导高考数学教学实施的重耍纲领，也为整个复习教学的发展指出了一个清晰的方向•所以，在高中数学的总复习教学过程中，教师一定要重视大纲，并且积极地对大纲进行解读，通过解读大纲来把握住考试的发展动态和方向.而且，重视大纲还可以帮助教师更好地明确复习过程中哪些部分应该有所侧重或者是相对削减复习时间.这样就可以更好地统筹好高中数学的总复习教学从而更好地推进学生的发展.例如，在高考数学的考试大纲屮提出：“高一年级的“函数”部分需耍掌握'关丁映射和函数的基本概念、性质及函数应

3、用举例；指数函数、对数函数的概念及性质、运用等'教师通过对这些内容加以解读和分析，就可以更好地设计出整个的复习计划,进而为高中数学的有效性复习教学实施奠定扎实的基础.此外,笔者认为教师除了耍重视考试大纲外，还应当重视教材在复习中的作用•我们都知道，一切的知识点都源于教材，一切的复杂题型都来源于教材•所以任何的复习都离不开教材.因此，在整个的复习过程中，教师一定耍格外重视借助教材来开展复习教学•并且借助教材来搭建起学生的知识网络体系，从而夯实学生的基础知识，并为下一步的深化复习奠定基础.二、变复习为学习我们都知道复习是一个炒冷饭的过程，但是如何将这盘

4、冷饭炒好、炒香则具有极大的难度•在笔者看来，教师可以通过变复习为学习的方式來开展好高屮数学的总复习教学工作.在传统的复习过程屮，笔者发现无论是对基础知识的复习还是在专题复习阶段亦或是训练过程中往往会出现学生学习兴趣低、热情低、复习效果差等问题•所以，为了在复习这阶段也能够很好地吸引住学生，并且通过复习阶段的教学开展更好地提升学生的解答能力，笔者认为教师可以积极地“变复习为学习”・所谓“变复习为学习”主要是指教师在复习过程中要注意引入一些新的元素和内容，可以是“新瓶装旧酒”，也可以是“新瓶装新酒”•通过这样的方式来吸引学生、激发学生的学习兴趣.例如，

5、在“函数”部分的教学实施过程中，笔者认为教师就可以导入学生不是很熟练的内容，如,有些学生就无法直接将等式与函数相挂钩•那么，教师就可以导入这个题目“已知实数口、B分别满足a3-3a2+5a=1,B3-3B2+5B二5,那么a+B二?”在看到这个题目的时候很多同学都不会下手，尤其是将这个题目放在函数这个部分的复习中进行讲解.所以，教师在这个时候引入这个题目就能够很好地振奋学生的复习精神，而且更好地让学生从这个题目中获得运用函数解题的思维.所以，通过这样一种变复习为学习的方式自然可以有效地调动起学生的学习兴趣，继而更好地促进学生的发展并做好高中数学的复

6、习教学工作.三、联系高考完善复习在高中数学的复习教学过程中，教师不仅要注意重视夯实学生的基础知识，从而更好地扎实学生的基础知识，而且，教师也要充分地重视解题训练在整个复习过程中的作用.通过训练可以检验学半的知识掌握程度，帮助学生熟悉地运用好高中数学的有关知识，借助训练的开展还能够有效地锻炼学生的思维，提升学生的解答能力和水平.此外，在这个重视训练以提升学纶数学解答能力的过程中，笔者认为教师还应当注重联系高考以史好地完善整个复习教学的实施•在这个教学环节中联系高考主要是指教师在进行具体教学内容讲解的时候要引导学生做真题、然后对高考真题进行讲解，最后对

7、高考真题进行归纳.例如，在直线与圆这个部分的复习教学过程中，教师导入了这样一个真题“若实数a、b、c成等差数列，点P(-1,0)在动直线上ax+by+c二0的射影为M,点N(3,3),则线段MN长度的最大值是多少？”这是考察直线与圆的方程及位置关系的一道题目,所以，教师首先可以让先请一个同学到黑板上进行具体的演算，然后让其他同学对该同学的演算及步骤进行点评•随后,教师再根据学生的上述表现对这个题目进行具体的讲解•随即教师还可以导入直线与圆这个部分其他的一些高考题目，然后将这些题目综合起来就“如何解答好直线与圆的位置关系”这一类型的题目进行总结和归纳

8、.通过这样一种方式，学牛:不仅能够掌握到该题的具体解答方法和解答步骤，还能够由此及彼掌握好这一类题目的解答方法•最终，学生