小学数学教案《带有小括号的混合运算》.doc

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1、带有小括号的混合运算教学内容:“过河”教学目标:1.通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。3.使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。重点难点:引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备:投影仪教学过程:一、复习1.口答题:(1)2+7×5,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。(2)40-36÷4,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。2.计算32-8÷820+16÷430-4

2、×5二、探索新知出示P17主题图,引导学生观察。1.理解图意,明确问题图上告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?2.独立尝试,合作解决。学生独立完成,教师巡视。组织学生讨论:“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序?这个算式应该先算25÷9,再算加法,这种运算顺序不符合问题的情景。在本题,应先算男女生总人数,即29+25。怎样解决运算顺序问题呢?我们请小括号“()”来帮忙。3.认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4.写出解答过程(29+25)÷9读作:29与25的和除以9。=54÷9=6(条)答:(略)5.练

3、习(1)说一说下面两题的运算顺序,再算一算。24+16÷8(24+16)÷8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算结果不一样。(1)独立完成P17“做一做”6.小结:通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样?一、巩固练习1.比较两题的运算顺序,再算一算。16-8×2(6-8)×22.P18“练习三”的第1题。二、总结:带有小括号的算式的运算顺序怎样?能举例说明吗?

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