《带有小括号的混合运算》教案

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1、《带有小括号的混合运算》教案　　教学目标　　1、知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题，能使用抽象概括的语言说出运算顺序;逐步规范算式的读法;能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。　　2、用迁移类推的方法对含有括号的两级混合运算进行脱式计算;通过对比观察让学生充分辨析感受括号的作用。　　3、养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯;培养认真仔细的良好品质。　　教学重难点　　教学重点:知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题。　　教学难点:能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的

2、理解。　　教学工具　　课件　　教学过程　　课前谈话：同学们喜欢吃水果吗?你喜欢吃什么水果?百果园里有各种各样的水果呢，今天我们一起去看看吧。　　一、创设情境，复习导入　　师：大家知道吗，阳光明媚的四月，正是草莓成熟的时节;(快速播放摘草莓图片)今天百果园里的叔叔阿姨想邀请大家去摘草莓，你们想去吗?　　【复习】(活动一：摘草莓)　　师：草莓园里的草莓可多了，你们能摘到吗?要想摘到草莓，必须说出草莓上每个算式的运算顺序，有信心吗?　　(出示要求：说说下面每题的运算顺序，先算什么?再算什么?)　　3×6÷25×4+1310-(5+3)(1)10-

3、(5+3)　　师：先算什么?再算什么?　　生：　　师：为什么要先算5+3?理由　　生：算是里有括号的，要先算括号里面的。　　师评价　　小结：这是我们一年级学过的含有小括号的加减混合运算顺序，算是里有括号的，要先算括号里面的。　　(2)7×7-5　　师：说说它的运算顺序?　　生：　　二.【讲授】迁移运用　　师：这道题里有减法、有乘法，如果我想先算减法7-5怎么办?　　生：加小括号　　师：加在什么位置呢?(指名学生到黑板上演示)为什么要加小括号呢?　　生：算式里有括号的，要先算括号里面的。　　师：噢，原来他是掌握了算式里有括号的，要先算括号里面

4、的这个规律，了解到了小括号的作用你真是个爱动脑筋的孩子，大家把掌声送给他!　　1、现在添了小括号，谁来说说它的运算顺序?要先算什么?再算什么?　　生：　　师：为了展示每一步的运算过程,你会脱式计算吗?请你们在练习纸上把每一步的计算过程写下来。(指名板演)　　反馈：看看黑板上这位同学写的对吗?2是怎么来的?14是怎么来的?噢这个同学是先算的7-5=2，再算的7×2=14，你们和他写的一样吗?现在请同学们看着老师写一遍(一般来说先算的一步在后面的，前面的数和符号也照抄在前面。)　　2、读法：这个算式我们已经会算了，那你会读吗?预设1：学生都会读

5、他们刚才都把这里读成7减5的差，怎么想的?(因为括号里面7减5算出来的得数叫差，所以……)你们读得真好预设2：一个对、一个错他们读得一样吗?哪种读法更好?我们要读出添了小括号的区别预设3：都错这样读跟没有括号的算式一点儿区别都没有，合适吗?听老师来读一次：7乘7减5的差;(学生跟一次)3.对比领悟　　(1)7×7-5和7×(7-5)这两题有什么不同点?　　(2)为什么数字相同、运算符号相同，计算结果却不一样呢?　　(3)运算顺序不一样?是谁的原因呢?看来小括号真神奇，它能改变算式的运算顺序!　　引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括

6、号的，要先算括号里面的。　　4.老师这里还有一个带小括号的算式，你会读吗?黑板出示：(77-42)÷7，　　师：咦，这道题里有减法和除法，应该先算除法?那应该先算什么?　　生：　　师：噢，原来算式里有小括号，就一定先算——括号里面的。　　谁来大声地告诉大家，这道题先算什么?再算什么?　　在本子上脱式计算。(指名板演)　　反馈：师生共同完成板书。　　5.比较提升：　　(1)观察这两题，有什么相同的地方?　　生：都有小括号，　　师：像这样，含有两级的带小括号的算式计算时都要先算什么?(括号里面的)　　师：你们看小括号的位置一样吗?　　生：不一样

7、，　　师:一道在前面，一道在后面。小结：你们真会观察，但是不管小括号在哪里，只要算式里有括号，我们都要……　　生：(先算括号里面的。)师：你们真是太棒了!　　师：看来啊，这个小括号确实很神奇，一起，大声的把这个神奇的发现读一遍。(师板书)　　板书课题：有小括号的混合运算　　三、【练习】练习运用：　　1.(活动二：百果品尝会)　　同学们真聪明，不光顺利摘到了草莓，还发现了这么重要的数学知识，真了不起!告诉大家一个好消息，百果园里正在举办一场有趣的水果品尝会，你们想参加吗?　请看活动要求(说一说每题都先算什么?)　　76—(12+25)(12—

8、5)×348÷(8—2)(88—56)÷8　　小结：这些算式都有一个相同的特点，它们都有小括号。只要算式里有括号，我们都要先算括号里面的。(72—18)÷972—18÷9(1)在