小学数学导学案《亿以内数的认识》.doc

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1、课题:数的产生及十进制计数法年级学科:四年级数学课型:预习+展示课时:第一课时主备人:王延京姓名:学习目标:1、通过学习,知道数产生的历史,认识自然数。2、认识亿级的数,掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表,掌握十进制计数法。教学重难点:认识亿级的数及千亿以内的数位顺序表,掌握十进制计数法。一、知识链接:想一想,我们以前都学过那些的计数单位?(写下来)说一说它们之间的进率是多少?二、自主学习1、阅读课本第19页“数的产生”,思考下面的问题:★像0,1,2,3,4,5,6,7,8,9这些通用的数字叫做阿拉伯数字。2、自学课本第20页,回答下面

2、的问题:①什么叫自然数:②一个物体也没有,用()表示。③最小的自然数是(),0也是自然数。④有没有最大的自然数?⑤自然数的个数是()。⑥说一说,什么是十进制计数法?4、想一想:每相邻两个计数单位间的坦率都是()。5、认真观察课本第21页数位表,想一想:它分为几级,每级有几位?你能读出上面的数吗?★多位数的读法:从最高位读起,一级一级地往下读,读亿级或万级上的数时,要按照个级的读法来读,再在后面加上“亿”字或“万”字。6、完成课本第21页“做一做”1题三、交流展示四、达标测评1、表示物体个数的1、2、3、4、……都是(),()是最小的自然数。2、自然数的个数是(),没有(

3、)自然数。3、每相邻两个计数单位间的坦率是()。4、读出下面的数:500000000读作:4237009000读作:32050067200读作:70900820604读作:五、小结说一说通过本节课你有什么收获?六、课后反思课题:亿以上数的读写年级学科:四年级数学课型:预习+展示课时:第二课时主备人:姓名:学习目标:1、通过学习,掌握亿以上数的读写方法,会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数,将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。2、通过学习,学会与同学合作交流。教学重难点:用“亿”做单位的数的改写及求用“亿”做单位的数的近似数。一、知识链接:想一想,你能写出含有亿级的数

4、位表吗?(写下来)二、自主学习1、自学课本第22页例2,先填空,再想一想亿以上数该怎样写?★写亿以上的数时,先写亿级的数,再写万级的数,最后写个级的数,哪一位上一个单位也没有,就写0占位。练一练:三十二亿写作:一百零五亿七千八百万写作:一千零九亿零六万写作:2、想一想:把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位数。30000=()万4500000=()万103000000=()万300000000=()亿25700000000=()亿3、自学课本第22页的例3。★提示:不是整亿的数可以用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。例如:382000000≈()亿因为千万位的数是8,比

5、4大所以要向亿位上进1,同时省略亿位后面的尾数,也就是382000000≈4亿。练一练:360000000≈()亿60538900000≈()亿4、完成课本第22页“做一做”的1、2题。三、交流展示四、达标测评1、写出下面各数。二十五亿零六万三千七百写出:八千零九亿五千四百万写出:2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。6800000000=()亿62480000000≈()亿609545320000≈()亿五、课后反思课题:计算工具的认识年级学科:四年级数学课型:预习+展示课时:第一课时主备人:姓名:学习目标:1、通过学习,了解生活中常见的计算工具,体会数学源于生活,

6、用于生活。2、通过学习,了解算盘的计数方法,认识计算器各部分的名称,初步学会计算器的简单使用,了解计算机在高科技领域的应用,能根据具体情况选择合适的计算工具。教学重难点:会使用常见的计算工具。课前准备:算盘、电子计算器。一、知识链接:想一想,你见过哪些常用的计算工具?你会使用它们吗?二、自主学习1、自学课本第23页,想一想:①算盘上方每颗珠子代表多少?下方的每颗代表几?②你会在算盘上表示出32784吗?2、自学课本第24页。①你会使用这样的电子计算器吗?②阅读课本第25页的“阅读资料”,了解计算工具的发展过程。3、自学课本第26页例1,想一想:①如何计算26×39=31

7、2÷8=②用电子计算器计算和笔算,哪种方法算的快?如何进行验算呢?③练一练:1526﹢46587=68432﹣3596=359×53=657÷3=4、自学课本第27页例4,思考:①仔细观察前四个算式的计算结果,你发现了什么规律?你能直接写出后面三个算式的计算结果吗?试一试。②请你用计算器检验刚才猜想出的计算结果是否正确?③完成课本第27页的“做一做”。三、交流展示四、达标测评1、用计算器计算367+65=572﹣98=26×68=144÷12=2、先用计算器计算前三个算式,再根据规律直接写出其他算式的得数,最后用计算器计算验证自己的猜想是

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