(精选)培养阅读兴趣,提高创新能力.doc

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1、培养阅读兴趣，提高创新能力（本文2001年9月编入《素质能力创新》一书）阅读教学是语文教学的重要组成部分。对一年级学生实施阅读教学，使其掌握初步的阅读技能，培养学生的学习兴趣，提高他们的认识能力和理解能力并完成规定的识字任务，从而在听、说、度、写诸方面得到全面发展，进而提高学生的创新能力，完成政治思想和道德品质教育。那么，如何才能达到之一目的？笔者认为，应做到以下三个方面。一、形式多样，因材施教阅读的质量与阅读技巧有着直接的关系。换言之,就是能否让学生用一种自C能接受的方式去阅读，去自觉地读，并且感觉自己能读的生动活波，读而有感、有趣。这就要求我们根据课文的内容和学生的实际情况，

2、采用不同形式的阅读方法因材施教。1、充分发挥范读的作用范读具有示范性和带动性的特点，感染力、影响力十分强。对于一些文字优美、充满感情色彩的课文,老师要抓住时机范读，最好是适时配乐范读重点段落或全文，使学生获得整体印象，受到潜移默化的思想熏陶和美的享受。我教《珠穆朗玛峰》一课时，先配乐范读了全文，让学生在有感情的范读和有没的音乐声中体会珠穆朗玛峰的雄伟壮丽的景象，从而达到激发学生热爱祖国山河之情，触发他们的阅读欲望。2、深入浅出适时指导学生阅读针对学生阅读中可能会出现的障碍，老师耍做一些必要的指导，引导学生进入情境，帮助学生排除障碍，特别是课文中难读的片段、长句、复杂句要交给学生在

3、阅读过程中读词断句的方法，引导他们读通、读顺，强化重点，突破难点。必要时要领读。如《南浦大桥通车》一文，第三段就需要领读。3、形式多样的朗读活动朗朗读书声是一种传统，也是实现阅读的高质量的有效途径。在教学中，我采用学生试读、老师范读、学生评议、学生仿读、指名读、齐读、默读、自由读、轮读、师生共读、配音朗读等灵活多样的形式、凝聚学生的注意力和思维，强化记忆，使学生在反复多变的朗读中理清文章脉络，了解结构层次，诱发想想，形成意境，理解文章内容，从而达到以读代讲，激发阅读兴趣之冃的。二、创设情境，乐中激趣实践证明，轻松愉快的坏境，有利于激发学生的学习兴趣。因而在教学过程中，我们耍设法创

4、造轻松愉快的氛围，让学生乐中求学。1、利用现代化教学方法，激起学生阅读兴趣小学生抽象逻辑思维还不发达，他们认识事物、认识问题需要形象思维的参与。教学中运用现代多媒体教学，创设一定的情景，提供生动、直观的形象，可使学生形象的感知、理解教材，发展他们的想象和创造能力，从而激发他们的阅读兴趣。2、以故事做诱饵，激发读书兴趣一个好的语文老师，不仅要帮助学生读懂教科书,还耍教会他们读书的方法，而且耍多读书，读课外书籍，以提高他们的自学能力，扩大他们的知识面，丰富他们的精神生活。为了激发学生阅读课外书籍的兴趣，我在向学生推荐课外书及之前，先给他们讲几个动听的故事，然后问他们：“同学们，老实讲

5、的故事好不好听？还想不想听？”再告诉谈们：“这些故事出自《XXX》书中，你们可以自己去看。不过，老师有个要求，看完了，要把书中的故事讲给老师和同学们听。”并辅之以故事会、灯谜游戏等活动。学生们便会自觉的、认真地去读这些书，收到预期的效果。三、抓住特征，表演导趣在教学中，根据学生天真活波，好唱好跳，好表现的特征，指导学生展开想象的翅膀，鼓励他们当小演员、小老师，使他们通过参与表演，把从书中学至I」的知识充分表现出来，发挥读书的作用，以及其阅读兴趣，形成良性循环。1、鼓励学生当小演员表演、模仿等都是小学生的天赋。抓住这一特点,对于故事性强，对话较多的课文，指导学生分角色朗读，体会感情

6、，理解内容，有些课文还可以编成小品或课木剧进行表演。我教《雨伞》一课时，就把它编成小品，让同学们表演。他们争先恐后的举手，要求当表演者，而且根据自己的理解表演得惟妙惟肖。学生尝到了成功的喜悦，阅读兴趣愈加浓厚。2、让学生当小老师老师，在小学一年级学生心目中是神圣而伟大的,是他们崇拜的偶像。为了激发学生的阅读兴趣，我定期为本班学生组织一次“今天我是小老师”的活动，在第一次活动开始时，我绘声绘色的告诉他们：“同学们，老师平时是怎么给你们上课、读课文的？”引导他们总结出朗读的要领后，问:“你们想不想当老师？”“从今以后，我们每周搞一次'今天我是小老师’的活动，让你们学老师的样子给大家上

7、课读课文，还耍告诉其他同学怎样才能读好。请同学们平时多读、多观察、多动脑，看谁小老师当得最好。”对于这项活动,学生们表现出浓厚的兴趣，他们积极认真的做准备，读书效果很好，作了读书学习的真正的主人。3、争做小主持人，扩大学生的阅读范围。小学生对人物形象动作鲜明、故事情节曲折引人入胜的记叙文很感兴趣，而对知识性强的说明文则不爱读，针对这一情况我在学生中开展“争做小主持人”的活动。班队会上，我向学生渗透一些有关节目主持人的故事和做节目主持人的要求，多次强化后，让学生互相讨论：怎样才能做