浅谈小学科学教学中如何让学生自主.doc

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1、浅谈小学科学教学中如何让学生自主肖家坳小学肖金钰新的课程标准指出，小学科学要以培养学生科学素养为宗旨。因此，我们在教学中要把立足点放在培养学生学科学、用科学的志趣和能力上，特别注重培养学生的科学观点、科学方法、科学态度和创新精神，使学生在志趣、精神、知识、能力等各方面都得到提高，逐步具备科学家的素质。在教学中，做到五个“自主”，将会有效提升学生的科学素养。一、自主学会预习，提高自学能力学会预习是学生学会学习的第一步。首先，在小学阶段，一堂课只有40分钟，在这么短的时间里让学生开展活动、掌握知识、培养能力是比较紧张的，若将预习任务安排在课上完成，将会挤占学生自主探究的时间，影响课堂效率的

2、提升。其次，没有认真预习的学生也就无法高质量地做好课前准备，课内的观察、实验等活动的开展也会降低质量。科学教材非常适合学生自学。书中既有大量图片供学生照着做，又有许多科学故事让学生读。如科学家的发明故事，各种现代科技信息等。有些科学知识还非常贴近学生的生活，学生乐于阅读。因此，为了提高课堂教学效率，必须抓好课前预习工作，课前必须要求学生做到：（1）通读课文，看懂图意；（2）提出想知道的问题；（3）想一想：如何来进行研究，并准备相应的实验材料。课前让学生主动预习，提出一个与众不同的问题，设计一个有价值的实验，想出一个别出心裁的方法，对学生的发展将起到极其良好的作用。对于学生提出的千奇百怪

3、的问题，教师都应给学生及时的鼓励，使学生积极地动脑筋、想办法，从而产生更好的教学效果。二、自主准备材料，学会科学方法科学教学中要用到大量的实验材料、图片资料等，这些材料是开展教学的物质基础。教材中用形象生动的照片展示了各种实验及所需的材料，为学生准备材料提供了依据。开展好课堂教学，一方面要求教师必须准备好足够的观察和实验材料进行演示，供学生研究；另一方面我们更应提倡让学生自主准备材料和搜集资料，对照课本提示自己来做实验。如教学《水力发电站》一课，我布置学生在做好充分预习的基础上，让他们对照课本在家中自主完成实验。自己找材料制作小水轮，在家里用玻璃杯、脸盆、水等实验，然后观察研究水轮转动

4、的快慢与哪些因素有关。学生自主准备实验器材，开展家庭小实验，可以提高学生学习的积极性，保证人人参与，提高实验效率，学生对实验印象也更加深刻，能牢固地掌握所学知识及探究的过程，同时还可以培养学生的创新精神，克服依赖思想，提高学科学、用科学的能力。三、自主进行探究，学会解决问题由于需要研究的问题在课前已让学生自主思考提出，课上只需对学生提出的问题进行筛选，根据筛选出的问题，让学生在实验小组中讨论实验方案、设计实验过程、收集观察事实、整理实验结论。要保证学生有足够的时间去主动探究，自己去解决问题。教材中设计的实验数据统计表格，对学生自主开展实验也起到了很好的引导作用，学生通过实验、填表、统计

5、、分析，就比较容易得出科学结论。如教学《金属》一课时，教材中就设计了表格，学生通过实验、观察进行分析，知道了金属的特点，完成表格，本课的知识点一目了然。四、自主质疑问难，学会尊重事实科学是不允许有一丝一毫的虚假，因此必须培养学生实事求是的科学态度，纠正“人云亦云”、“教师说的总是对的”这种思想，鼓励学生质疑问难。要尊重事实，不迷信权威，敢于提出挑战，只有具备这种思想的人，将来才能有所发现、有所发明、有所创造。为了让学生主动质疑问难，必须创造一种和谐、民主、愉快的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中探索问题，发表见解。教师在课堂上要对敢于发表自己意见、敢于质疑问难的学生大力表扬，培养学生的

6、问题意识。五、自主实践运用，学会应用知识学习知识的目的在于运用。记忆的知识是死的，运用知识解决实际问题的能力也是需要大力培养的，是我们进行科学教学的出发点和立足点。教学中，鼓励学生大胆自主实践运用，错了不要紧，纠正过来继续运用，直到能熟练运用。这一过程可以培养学生坚忍不拔的毅力，体会成功的快乐。如在教学《做个小生态瓶》时，要求学生充分运用本单元学到的池塘生物间相互依存，相互影响的有关知识，回家自己制作小生态瓶，可以不按课本规定的步骤、材料、生物种类等要求，根据实际情况自主制作。然后比一比谁做的生态瓶里的小生物生长得好。当然，在科学教学中学生的自主学习能力的培养固然要以学生为中心，教师的

7、主导作用同样重要，我认为必须在教师的精心主导下才能发挥五个“自主”的作用。