新课改下识字教学方法与策略探究.doc

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1、新课改下识字教学方法与策略探究识字教学一直以来都是低年级语文教学的重难点，而新的课程改革更是把低年级识字教学列入了重中之重，因此，在新课改下培养学生的独立识字能力是非常必要的。那么，如何激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为他们及早地进入阅读阶段，满足他们阅读的需要，促进他们的思维发展打下坚实的基础呢？一、充分课前准备，抢占识字时间。识字不扎实，必然导致学习的困难，所以要在有限的时间内读熟课文且认识生字，就必须充分课前准备，为识字教学抢时间。1.教师的准备。（1）尽量做好每课的生字卡片；（2）尽量能用工整的楷体板

2、书生字，让学生初步感受祖国汉字的和谐美；（3）对课文中的汉字查阅资料进行研究，自己想想有什么更有趣的、学生更愿意接受的识字方法。并对这些汉字进行深究，找出相似或类似的字。同时还在激发学生学习汉字的兴趣上做文章。2.学生的准备。在教师的指导下，让同学们初步养成在课前进行预习的好习惯，预习步骤是：(1)读熟课文，读准音，查阅和课文有关的资料；（2）圈出你的生字朋友；（3）思考：你想怎样记住这些生字朋友？（4）做出生字卡片。二、优化课堂教学过程，增强识字兴趣。通常课堂教学识字方法是：字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟。

3、但识字方法决不是单调的，枯燥的。(一)突出重点，避免平均用力。一篇课文中的生字有的完全可以让学生自学，对于学生易错的字，要先强调，给学生一个先入为主的印象。对于学生特容易出错的字，教师要用彩笔标出，例如：“鸟”、“太”字，教师书写的时候就要将“、”用醒目的红色标出，以引起学生的注意，避免学生在书写时漏掉。(二)灵活多样的识字教学，增强学生学习生字的兴趣。1.随文识字(听读识字)：学生在听读、跟读课文时，要训练学生进行指读，然后练习让学生将生字按课文的顺序对号入座，找到字音所对应的字形，手指那个字，眼睛看着那个字，做到

4、手、眼、脑、口综合运用。使学生对生字有个初步的感知，印象。2.比较联系法识字，帮助学生区别音近字、形近字。在学习生字的过程中，教师要注意不要让学生单独去认识本课的生字，而是把相同或相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如学习“目”字可与“日”字相比较。如学习“地”字，可与“池、他、她”相联系比较，在学生观察、比较后，让他们自己总结出：这四个字的右边都是“也”，但又各有不同，有水(氵)是池，有土(土)是地，男人他是亻，女人她是女。这样学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会再混淆了。 3.趣味识字，培养识字

5、兴趣。汉字的特点是音形义结合紧密。在教学生字过程中，应特别注意联系实际，进行趣味教学。(1)形象识字：例如学习“目”字，可让学生摸摸眼睛，“口”表示眼睛，“二”是两个眼眶，所以有两道横。开始的时候，可能是教师来讲，时间一长，学生在想好办法识字的时候也会自己去发现字的特点，自己联系生活实际开动脑筋去编。(2)猜谜语识字，激发学生的识字愿望。学生喜欢猜谜语，根据儿童好奇心强这一特点，编一些谜语让学生猜，能激起他们识字的愿望。如教学“全”字时，可让学生猜字谜“一人胆子大，敢把王子踩在脚下。”学生在愉快之中即学会了新字(全)

6、，又巩固了旧字(“人”和“王”)，做到了新旧知识的联系，既扩展学生的思维，又能调动学生的识字积极性。有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们在快乐之中识字，更重要的是久记不忘。(3)编顺口溜，帮助记忆生字。如教学“田”字，可教给学生编成“四四方方一个口，一个十字在里头”这就是田地的田字。在老师的带动下，学生在学习生字的过程中，也可编出许多顺口溜，如：“大口里面套小口”是“回”字；又如：“上十对下十，日头对月亮”；“真”字，“一横长，一竖小，放个具字真正好，”等等。这样学生学习起来感觉有趣，兴致高，能激起学生高涨的学

7、习情绪，给学生乐学创造了条件。三、创设活动游戏情景，培养学生识字能力。活动、游戏，注重儿童思维形象的特点。符合儿童从形象思维向抽象思维发展的规律，便于儿童在新旧知识经验意义之间建立联系，培养学生识字能力，加深记忆，提高识字效率。1.开火车识字游戏。让学生当成一列列的火车，依次认读，面向每一个学生。这种游戏，一来能激发学生的识字兴趣；二来能让老师及时发现识字能力差的学生，以便进行个别指导，好让这些同学不掉队。2.“老鹰抓小鸡”识字游戏。把课文中那些需要识记的生字，称作是躲起来的小黑鸡，而学生就是老鹰，让他们把这些小黑鸡

8、从课文中找出来，用笔圈上，就代表抓住了他们。不管找到几个都很开心，找不到的还可以问问同学。在这种轻松、愉快的游戏中，不知不觉把这些生字认读了一遍，加深印象。3.“小老师”识字游戏。老师是学生心目中的偶像，特别是低年级的学生，总爱模仿老师的一举一动。在课堂上先让识字能力强的学生来当“小老师”，来教大家识字。结果，可以带动很多同学跃跃欲试，都想来当