寨沟小学期中质检情况分析.doc

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1、寨沟小学2013-2014学年第二学期期中质检情况分析本次质检学生采取单人单桌的考试形式，年级教师对换监考，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性、有效性和公平性。现将我校本次期中考试卷面情况进行简单分析：一、成绩统计情况从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重。从各班级语数外三科成绩来比较，可以看出成绩差别不大，相对稳定。但也有个别班级语数外三科成绩排名落差较大，处于学科的两个极端。从这也说明我们在教学时间上占用不均衡，教学效率还有待提高。二、试卷情况分析1、语文本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学

2、生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。（1）从答题情况看，普遍存在书写潦草、不规范，书写习惯极差。这在以后教学中要注重学生书写要求。（2）看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和根据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上。这与教师平常要求多读多背多写密不可分。（3）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。（4）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小,所以知识储备

3、就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强,表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。如二年级的语文课外阅读题，学生完成得不是很好；四年级的阅读题学生对于灵活性强的阅读理解中，大部分学生的2小题出现了审题不清的错误。一至六年级试卷都出现了分析运用能力题即阅读分析，说明注重考察学生的词语积累情况，又注重考察学生对词语的理解掌握及应用能力。而这方面是短板，以后各年级都要注重对名著的介绍，要拓展延伸，加强课外阅读指导和训练。（5）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不

4、优美生动。表现在：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。如：一二年级的看图写话，图画内容是有关春天的，部分学生只是把他看到的写了下来，想像内容较少，思维有局限性。2、数学本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而

5、广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在80％以上。　　（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在着一些问题。　　（3）少数学生未能形成良好的学习习惯。审题不认真不仔细、马虎、大意。不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，一些非常简单的计算题，好多学生却因为看错加减号或计算中抄错数或计算时不细心而失分。如一年级数学第七大题解决问题的4小题，有三个

6、条件，两个问题，需要学生根据问题选择条件，可是部分学生不认真读题或不认真听老师读题，张冠李戴造成错误失分。这种情况并不是一年级存在，其它年级均存在这种情况。可见“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。这在下半学期要要注重学生的学习养成教育。3、英语英语试卷注重基础知识的考查，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，突出了语言的交际能力，渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查，体现了小学英语学科特点。整个试卷难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。三、改进措施

7、1、语文（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，强化课外阅读指导，上好口语交际课，以拓展学生的知识面。（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。同时可适当安排一二年级学生学写读书笔记