我_一名青年教师的成长历程.docx

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1、我，一名青年教师的成长故事印度大诗人泰戈尔曾这样写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”教师的事业虽不是轰轰烈烈，但是一直润物细无声般的滋润着每一个心灵。怀抱着对教育事业的无限憧憬，我在2012年九月踏上了赋有挑战性的教书育人之路。成长的历程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。踏上教师这个岗位已近半年了，虽然有时还会觉得自己是刚跨出校门的学生，什么也不懂，然而，经过这近半年时间的锻炼，我深深体味到了为人师的诸多滋味。关于自身成长的话题，可以概括为两个方面：一是外因—机遇；二是内因—个人的努

2、力以及同伴的帮助。一、关于机遇“机遇只青睐那些有准备的人.机会不会上门来找；只有人去找机会。”——狄更斯生活让我深刻领会了这句名言。第一件事就是2012年7月我从伊犁师范学院化学系毕业了，我从小的理想就是从事教师这一阳光的职业。但是在无数次教师招聘、考试中我失败了！这就意味着毕业后的我会成为无业游民。省人才，市人才，各大学校招聘会是我上大学常去的地方，“前程无忧”是当时我手中必备的报纸。经过了笔试面试，我不甘心的准备去乌市一个私立学校—众志公学。也许在绝望的时候就是希望出现的时刻！就在准备签合同的前一天，我突然接到兵团三中教研室主任赵主任

3、的短信，叫我7月19日到校试讲，我想我应该抓住这次难得的机遇，于是我认真准备每一个环节，经过了严厉的试讲环节，我终于抓住了机遇，通过自己的努力如愿成为了一名中学化学教师。二、关于成长成长需要自我的勤奋需要同伴的帮助成长的历程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。第二件事就是积极参加学校教研比赛课等活动，2012年10月，我参加教学工作的第二个月，我第一次参加青年教师示范课讲课比赛。那时的情景和感受，如今的我依然记忆犹新。如果要用一个词来形容我当时的感受的话，那就是“紧张”。当时，刚走上工作岗位的我，对于“示范课”这个概念还非常陌生，头脑当中完全没

4、有“示范课”的这个概念。怎么样上示范课、怎么样上好示范课，我都很困惑，所以，当我知道要参加评比的时候，心里非常忐忑。开课的前几个星期就开始和许老师老师商量开课的题目，讨论教学设计等等，经过反复的修改、磨课，心里最终才有了一点底。我在朦朦胧胧中开始了自己的行动，翻看一些教学杂志、别人的课例等，在网上下载优质课视频，再反复设计自己的教学环节，不停地试教，听取别的老师好的意见，对自己的教案和教学环节及时地做出修改。等到真正比赛的那天，我内心还是惴惴不安，生怕自己在语言的表达和时间的控制上出问题，直到打了下课铃，上完课之后，我才有了一种前所未有的

5、如释重负的感觉。这第一次优质的评比，我就是在这样的紧张与不安中度过的。我的努力和付出最终得到了认同，我的“水的组成”一课获荣获了二等奖，有了这次比赛的经历，我意识到了自己在课堂设计和课堂控制上还有很多不足。于是在之后的日子，有意识地去听其他有经验的老师的课，看看他们是怎么样把握好一节课，怎么样控制课堂的，来弥补自己在课堂教学上的不足，从中我收获颇多。如今，如果让我用一个词来形容我上公开课时的心情的话，那就是“坦然”。这份坦然，是知道开课是一种必然，心里已做了一份准备，最重要的是，我明白了：开课的结果不是重要的，最重要的是开课的过程。不论是

6、评比前紧锣密鼓的准备，评比时剑拔弩张的紧张，还是评选后认真细致的自我分析，都是我今后教学上的一笔巨大的财富。评比的目的是：让我们青年教师在面临和接受挑战的过程中有了飞跃性的成长。我付出，我成长。从学校的公开课，到与农十二师青年教师进行讲课比赛，再到学校的青年教师演讲比赛，，一步步走来，有自己的努力，但更多的身边老教师的帮助和鼓励，尤其是需要感谢我的师傅许桂华老师。是她的指点让我的教育之路不再迷茫。成长需要多看书，多学习我一直喜欢读书，但之前读的书大多是杂质，很少读理论方面的书。后来，偶尔也翻阅一些理论性教强的文章，让自己在感性的教书之余，

7、能多一些理性的思考。在读书的过程中，我浮躁的心日渐平静和安定。此外，我努力抓住工作中每一个可以锻炼自己，打磨自己的机会，积极参与各种专业研讨活动。我的业务素质与能力也日益得到提升。成长需要多听课，多反思。作为一名青年教师，只有多听不同教师、不同类型的课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。学校也经常安排我们外出观摩、学习。通过一系列的听课、学习活动，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧，每次听完课之后，我都有不同的领悟，而写教学反思则是我对每次活动的学习升华。因为反思是加快青年教师成长的有效途径之一。不论是在学习过

8、程中和在教学过程中的反思，还是在研讨中和在论文及评价中的反思，都能帮助自己及时发现问题，从而探究出解决问题的方法，并把它升华为自己的教育经验，为我所用。这半年来，我通过平时的教学反思活动及集体