小书架说课稿.doc

《小书架说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小书架》说课稿各位老师大家好：今天我说课的内容是北师大版一年级语文上册第八单元的《小书架》，下面我从教材内容、学生学情、教学方法和学法、教学过程和板书几个方面进行说课：一、教材分析1.教材内容《小书架》是一篇内容浅显的儿歌，易读易懂,琅琅上口。将它安排在字与拼音(一)中,可以帮助学生巩固汉语拼音的学习,并完成识字的任务。课文一方面说明这是一个爱读书的，爱整洁的家庭；另一方面也告诉小朋友要逐步养成每天阅读的好习惯。这首儿歌最后一句话：“我的书,在下面,每天放学要看它”，更是清楚地告诉学生应该怎样做。2.根据新课程标准第一学段

2、提出的要求，教材特点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重难点：教学目标：（1）认识六个生字，会写五个生字，培养学生独立识字，合作交流的能力。（2）培养学生运用多种方法识字和朗读能力。（3）正确、流利地朗读课文。重难点：重点：识字、写字。字的笔顺、笔画，生字在田字格占的位置。难点：激发学生的识字兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。比较“上、中、下”的位置关系。二、学情分析这首儿歌学生在平常的学习中已经学会了。只有个别学生不会读这首儿歌。因此，从孩子的学习情况来看，绝大多数孩子对这一课已经很熟练，因此在学习这篇课文的

3、时候，重点应放在认和写上。三、教学方法和学法的选择考虑到一年级学生活泼好动的特点，我主要采用了以下两种教学方法：1.直观演示。利用生字卡片吸引学生的注意力。2.玩游戏。利用“开火车”和“邮递员送信”两个游戏，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。本课教学中，我采用了听读认字，指读认字等学习方法。四、教学过程为了在教学中较好地抓住教学重点，突破教学难点，通过创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，过程与方法的综合，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，我准备用一课时来完成本课的教学任务。（一

4、）创设情境，导人新课1.在教学中创设生动愉悦的教学情境，点燃学生兴趣的火花，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚。因此开篇伊始，我引入一个学生特别熟悉的形象，丁丁，学生都比较喜欢这个人物。接着引入丁丁的一段话。让学生知道晚上回去看书是一个好习惯，激励学生也养成这样的好习惯。2.过关猜谜语，引出课题。板书课题：小书架，齐读课题。3.出示小书架的图片，让学生了解小书架是什么样。4.接着以“我们的老朋友丁丁也有一个小书架，他邀请我们去他家的书房，参观他们家的小书架，我们一起去看看吧”引入课文。（二）初读课文，认识生字初读课文这

5、一环节读的形式主要是1、教师先范读课文，学生跟读，学生自由练读，全班齐读。复习单韵母，从课文中找出带有单韵母的字音，因为六个单韵母对于一年级的学生已经是很熟悉了，放手让他们自己来摸索，来找。认读生字这一块，让学生先在课文中来圈出，让学生有一个初步的认识。接着我设计了两个小游戏来认识和检查生字。理解课文，让学生带着两个问题自由大声的读课文。（三）结合实物认识“上中下”的位置。利用实物让学生更加直观的认识。学生在理解课文的基础上，来通过实际操作来更好的加深理解课文。（四）学习四个生字教师重点强调“用、书”的笔画、笔顺。还有在田字

6、格中所占的位置。（五）课堂小结（六）作业布置