小英语说课稿.doc

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1、我今天说课的课题是Unit3《Myfriends》的第二课时，下面我从说教材分析、说教学目标、说教法学法、说板书设计这几个方面来说说我这堂课的设计。一、说教材分析本节课是出自人教版小学英语四年级上册第三单元的第二课时，本课主要是围绕“朋友”这个话题展开，要求学生能够掌握关于描述朋友体貌特征及性格特点的词、短语和句型，如：friendly、quiet、tallandstrong、He/Sheisshortandthin.His/hernameis…并能够在日常生活中积极运用英语和朋友交谈。二、说教学目标根据《新课标》中的“知

2、识、能力和情感”这三个目标维度和本节课的内容特点，结合小学生活泼、好奇、好强、好动、爱模仿、爱表现的生理和心理特点，我制定了如下教学目标：1.能听、说、认读本节课的三会词汇，如：friendly、quiet、tallandstrong、shortandthin等。2.能用简单的句型，如：Ihaveagoodfriend.He/Sheistallandstrong.His/Hernameis…介绍朋友的体貌特征。3.培养学生自主、合作、探究的学习能力，形成有效的学习策略，提高学生语言运用能力，树立和保持浓厚的学习兴趣和信心。

3、4.了解西方在外貌描述中的文化禁忌，提高其跨文化意识。三、说教法和学法根据《新课标》要求：学生是学习和发展的主体。我贯彻指导思想，把学习的主动权交给学生，让学生学会自主、合作、探究的学习方式，采用直观教学法、游戏法、跟读法、小组合作法以及全身反应法进行有机结合，并辅以科学的评价机制，让学生体验英语学习过程中的进步与成功，建立和保持英语学习的兴趣和信心，促进其语言实际运用能力的提高。四、说教学流程新课程标准指出：教学活动必须以学生为主体，培养学生的独立学习能力，为此，我设计了以下教学环节：第一环节是：歌曲导入，提示课题我是这

4、样导入新课的：首先让学生分角色演唱“Doyouwanttobemyfriend？这首歌曲；然后再通过课件的形式展示我朋友的照片，并用已学知识（tall、strong、short、thin）描述我的朋友，再出示其他朋友的照片，引导学生大胆举手发言，同时利用竞争机制及时给予评价和鼓励，形成浓烈的抢答学习氛围；接下来教师引入新课，揭示课题MyFriend（并板书）。（设计意图：以歌曲热身，把学生带入轻松的学习氛围，以旧带薪的直观教学法，既激发了学生的学习兴趣，又调动了他们主动运用英语表达的欲望。）第二个环节：启发诱导，教学新知首

5、先，词汇教学我根据小学生形象思维比较强这一特点，运用实物、图片、表情、动作等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反映法引导学生动起来，融入口动、手动、脑动的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、魔术手指、猜拳几个游戏进行单词的巩固。（设计意图：游戏教学法既能引导学生积极参与课堂教学活动中，学生能够在学中玩，在玩中学，又能巩固知识，体现了学生为主体、教师为主导的教学理念。）其次，句型教学我根据本课单词的特点和所准备的图片，先给学生展示Amy，ZhangPeng，WuYifan三个不同身材外貌的图片给学生观察，

6、提问Whatishe/shelike?引导学生说一说他们各自的特点，Heistall/strong/short/tallandstrong接着让学生听一听录音，猜一猜录音中描述的是他们三个当中的哪一个。（猜对的可以加分）接下来教师借助这个话题，引导学生谈一谈班上同学的外貌特征，通过师生互动带动生生互动。教师先描述班上某一学生的体貌特征，让学生猜猜是谁，（猜对可以加分）激发学生开口说英语的热情。（设计意图：学生通过听一听，猜一猜，谈一谈的方式引导学生在学中用，在用中感受学习英语的乐趣，培养学生自主、探究的学习能力。）第三个环

7、节：说一说，唱一唱，巩固新知在这一环节，我采用小组合作交谈的方式，首先请学生展示出画好的朋友的图片（图片是昨天布置的任务），接着以小组为单位自由交谈朋友的体貌特征，然后请各小组派两位代表将图片通过投影仪展示，并谈论自己朋友的体貌特征。（凡上台加两分）根据小学生活泼好动的天性，我还自编一首韵律诗，让学生边说边做动作，达到进一步巩固新知的效果。（Makeyourselftall；tall、tall、tall.Makeyourselfshort;short、short、short.Makeyourselfstrong;stron

8、g、strong、strong.Makeyourselfthin；thin、thin、thin…）（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主、合作的意识，提高语言运用能力；吟诵韵律诗，把整节课推向高潮的同时进一步巩固新知识。）第四个环节：课堂小练笔设置适合学生水平的小练习：1、看图连词。2、连词成句。及