数学北师大版一年级上册加法的初步认识.pptx

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1、加法的初步认识教具准备：主题图、口算卡、铅笔、小棒课时安排：1课时教学方法：在教学中注意启发性、引导性和主体性，学生自己能用眼看，用口说，动手摆，动脑想，充分发挥学生的主动性和积极性。教学设计：杨雪1教材简析2学情分析3设计理念4教学目标&教学重难点5教学过程目录教材简析：共有“多少”?共有“多少”是加法初步认识的第一课时，学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲自体验的基础上的。教材呈现的一个小朋友两手拿着3支与2支笔的情景图，是他们生活玩耍中常出现的动作，把这两部分合起来就是数学加法的雏形，也是学生认识加法的基础。由于情景图中的操作动作每个学生都可以演示、体验，所以课堂

2、教学活动中多让学生参与这一过程，加深学生对加法意义的理解，同时教材还呈现了学生所喜欢的熊猫，通过让学生观察熊猫图»说一说»画一画»数一数»从而体验加法的意义。教材简析学情分析：小朋友的特征..一年级的学生年龄小，好动、好奇、好胜、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚。所以他们喜欢通过操作学具，摆一摆、说一说、画一画、算一算等学习方法获取知识，理解加法的意义。但有些同学胆子小，且语言表达能力差。因此上课时多调动他们的学习积极性和主动性、引导他们与同桌交流，培养他们数学的表达能力。学情分析设计理念：我为什么这样教学?引导步骤出示主题图，让学生看图说图意。通过师生共同演示加法运算，让学

3、生理解“合起来”就是求共有多少？通过让学生摆一摆、说一说、猜一猜、做一做等活动《数学的课程标准》中指出，要让学生在学会与人合作与人交流中自主探索，获取知识，体会知识，运用知识。因此，在本节课是教学中，我会这样做：目的培养学生的数学表达能力。加深学生对加法意义的理解，并通过让学生之间互动、师生之间互动，培养学生的合作意识。给学生提供充分运用知识，巩固知识的机会，培养学生学习数学的能力和情感态度。设计理念教学目标&教学重点难点教学目标:1、在具体的情境活动中，初步理解加法的意义，能正确计算5以内的加法。2、在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及初步的自主探究意识。3、初步学会

4、用加法解答生活中的实际问题。教学重难点:重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。难点：理解加法的意义。教学目标&教学重点难点看图写数教学过程Q1：左手3支笔，右手2支笔，合起来有几只笔？Q2：你们是怎么知道有5支笔？怎么数？Q3：还有不同的方法吗？请同学们用小棒或者小手表演一下。探索新知探索新知说一说、数一数共有多少只熊猫？指导用O代替熊猫画一画像上图我们要用加法算式来表示3+2=5还有不同的方法吗？认一认：3+2=5..（1）3、2、5各表示什么？“+”表示什么？（2）算式的读法：3+2=5•读作：3加2等于5（3）齐读、点名读。认一认动动脑!把两部分合起来就可以用一个加

5、法算式来表示，那同学们动动脑筋，3+2=5还可以表示生活中动动什么呢？如：爸爸买回3个苹果，妈妈买回2个苹果，共有5个苹果..动动脑1、摆一摆，算一算1+3=？2+？=？？+？=？巩固深化2、说一说、填一填（请看课本第25页第一题）；3、小手游戏，写算式；4、看课本24页5、拓展延伸：巩固深化拓展延伸：有两排桌子，第一排有3张，第二排有4张，一共有多少张？=+巩固深化课堂总结：我们今天学会了什么？共有多少？2+3=5..加号读作：2加3等于5课堂总结