去年的树研讨稿公园小学杨静涛.doc

《去年的树研讨稿公园小学杨静涛.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《去年的树》研讨稿公园小学杨静涛这是我听过的所有名师中，感受最深的一节课。在这里，感受到的，是心灵的触动，是思想的激越，还有对语言文字的热爱。他说，这是他对自己所有的课的一个超越。我想，是的，他不仅超越了其他的人，还超越了自己。在这节课上，没有教法的生硬传授，也没有说教的感悟引领。有的，是对课标的深刻理解实践，是对学生的带领指引。课文的主要内容通过鸟儿与树、树根、大门、小女孩儿的对话描写，表现鸟儿对树的深厚感情。在这个教学片段中，采用了多种读的方式。教师、学生分角色朗读，在这个片段中是最主要的朗读方式。在对人物感情的体会上，用添加关于人物心情表情

2、提示语的方法，把学生对文章内容的理解和感悟，提升到了一个极高的境界。反复的读着鸟儿和树的约定，感情逐层递进，鸟儿和树的形象，越发丰满形象感人，这也是整个课堂最出彩也最打动人心、触碰心灵的片断。从前的日子如此快乐，今天呢，快乐不再。以极喜衬极悲，课到此处，情到深处。老师却话锋一转，课文里并没有这些心情提示语的描写，这样的语言依然是浅近的，而添加的这些，都是学生解读出来的。提出：故事的开头是浅近的，故事的发展是浅近的，结局也会是浅近的吗？课，还是那课，语文课程的人文性与工具性，依然结合得那么紧密，可是又有那么多的不同。在这里，语言文字的人文性与工具性

3、，不是油和水的关系，已经变成水乳交融的关系了。课浅近，表达的内涵，深厚！课标指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”充盈的感情从何而来？从丰富的体验中来，厚积薄发！阅读教学走到这里，老师带着学生，自由游弋。老师处理文字的理解与运用上收放自如，巧妙设计，精妙表达，落脚于课标。这真是山重水复，起承转合，诗意自然，紧扣主题。难以忘怀《去年的树》。授人以鱼，不如授人以渔。在

4、课堂中，带着学生读中感悟，收获体验，学习对语言文字的解读，学习对语言文字的运用，练习对语言文字的驾驭。让人不禁爱着他上的课，爱着他对于语言文字解读，爱着他对于语言文字运用的深厚功底。他山之石，可以攻玉。在语文教学的路上，我们也可以借用他人宝玉，修炼自我，携手并肩，低吟浅唱，快乐前行。