资源描述：
《兆麟张芳观《去年的树》所思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《去年的树》给我的启示哈尔滨兆麟小学张芳随着哈尔滨市语文学科骨干培训的开展，进一步加深了我对语文教学的认识。尤其观看了王崧舟老师的《去年的树》一课的教学视频，更是受益匪浅，我又一次被经典的童话所深深地打动，至今，我的耳边还回荡着那首凄婉的歌，心中还充满着挥之不去的哀伤。我想，这应该就是经典的魅力吧！《去年的树》一课引发了我深深的思考：那就是我们应该怎样进行童话的教学？王崧舟老师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为学生读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引学生的注意力
2、,更能以真情牵引情感,以情感激发想象。王老师更善于指导学生读,读那些蕴含着丰富情感的段落。通过这样足够量的言语实践,更好地帮助学生品味并实践文学语言的情感美与形式美,使他们“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。王老师充分运用各种方法与手段有效地激发学生的情感,使他们在情感的促动下牵引想象,进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。“经验和接触是真正的导师”,在发展儿童的智能方面,儿童对客体的认识是从实践活动开始的。因此,“演童话”不失为一种好的教学方法,它可以为学生提
3、供无限广阔的思维、想象和创造的空间。“演”,会促使学生更主动地去理解文章,把握形象,充分感受到童话文学的形象美,同时又在特有的情境之中进行了生动的言语训练。王老师在教学过程中带领学生揣测树与小鸟心理的过程不仅能促进学生心理素质、社交能力和创造力的发展,还能使他们产生丰富的美感体验,并学会欣赏自己,感受成功。在《去年的树》一课教学中，王老师充分关注了童话想象丰富这一特点，引导学生运用给对话加提示语的方法，指导学生朗读，引导学生在朗读中展开丰富的想象，关注主人公的内心世界。在朗读中，学生的思维进入童话的情境
4、之中，不仅有所感悟，而且将童话寓言的特点、情节的特点内化于心。整个阅读教学的过程，也为本单元的习作教学打下坚实的基础。在《去年的树》一课的教学中，王老师还有步骤地引导学生练习讲童话。指导他们先学会合理的展开故事情节,进而融入情感,加入表情色彩。在此基础上,启发、引导学生根据已有的情节去续讲童话,引导学生，打开他们想象的大门。通过这样的活动,使学生充分体会到童话文学的情节美、表达美,有助于他们丰富词汇,锻炼表达能力,发展想象,培养创新思维。通过观看王老师《去年的树》一课让我真切地感受到语文的美：那棵去年的
5、树，那只给树唱歌的小鸟，在王崧舟老师和孩子们的共同描述下，想必会永远印在我们每个人的脑海里……我将继续观看名师视频，研读名师教育教学思想，不断提升自己的专业能力，让自己成为更加出色的小学语文教师。
