义务教育教科书数学简介.doc

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1、义务教育教科书数学(二～六年级)简介鹰潭市第六小学苏琴一、计算法则的归纳整理1.结合算式，分步出现所学笔算的计算法则。2.以记录讨论结果的形式呈现不完整的计算法则文本。二、估算教学内容的编排1.编排估算内容教学的意义。2.修订教材关于估算教学内容的结构。3.估算方法多样化和估算策略的渗透。如果ab，b>c，那么a>c。如果ac，那么a和c的大小无法判断；如果a>b，b

2、加法和减法（一）估算解决问题，根据问题调整估算策略测量估测距离万以内的加法和减法（二）估算解决问题，灵活选择合适的计算策略多位数乘一位数约等号、估算解决问题三下除数是一位数的除法估算解决问题两位数乘两位数结合笔算教学估算四上三位数乘两位数结合笔算教学估算除数是两位数的除法口算和估算结合四下  五上小数乘法综合应用估算策略解决问题多边形的面积估测不规则图形的面积五下分数加减法在练习中安排估算的内容六上  六下整理和复习估算的整理和复习估算教学的起点后移。改变了估算教学的主要载体。主要安排在万以内的加减法、多位数的乘除法

3、中。小数和分数计算也有安排。结合其他教学内容编排估算的应用。三、整体编排设计“解决问题”教学，培养学生“四能”1.加强在各个内容领域中对解决问题能力的培养。2.循序渐进的提供解决问题的一般步骤。3.体现解决问题方法和策略的多样性。4.为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材与情境。2.循序渐进的提供解决问题的一般步骤。知道了什么？阅读与理解怎样解答？分析与解答解答正确吗？回顾与反思3.体现解决问题方法和策略的多样性。（1）常见的数量关系。（2）常用的方法或策略。根据不同的问题现实，选择有效方法或策略。呈现了不同

4、思维水平、不同思考角度解决问题的方法。四、加大数学思想方法的渗透1.结合各部分知识的教学加强对思想方法的渗透。正反比例函数思想长方形面积的计算方法不完全归纳法2.调整“数学广角”的教学。 二年级三年级四年级五年级六年级上册排列组合1集合优化问题植树问题数形结合下册逻辑推理排列组合2鸡兔同笼找次品抽屉原理（1）内容的增减。（2）内容安排的顺序。（3）内容呈现的方式。学生的实际操作过程。植树问题学生探索的过程。鸡兔同笼五、数学基本活动经验的积累1.结合各部分知识的学习积累数学活动经验。2.解决问题、综合应用中积累数学活动

5、经验。六、关注学生的自我反思和评价1.在每个单元后面安排一个专门版块。2.每册最后给出一个简单的自我评价表。