三年级实验前的问卷调查分析.doc

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1、三年级实验前的问卷调查分析题号调查人数等级百分率　（％）优良好差优良好差1438191618.6﹪44.1﹪37.2﹪243338276.4﹪18.6﹪4.6﹪34313171330.2﹪39.5﹪30.2﹪44311122025.6﹪27.9﹪46.5﹪5436152214.0﹪34.9﹪51.1﹪6439161820.937.241.974310171623.2﹪40﹪36.8﹪84311141825.6﹪32.6﹪41.9﹪9439161920.9﹪37.2﹪44.1﹪10431231027.9﹪72﹪从文件调查的分析看，学生对数学并不太感兴趣，学习态度不明确，这说明我们数学课堂教学还

2、没有吸引孩子，没有让孩子真正喜欢的课堂氛围，不能激发学生的学习热情，所以在数学课堂上要注重学生创新情感策略的研究。2006年9月题号调查人数等级百分率　（％）优良好差优良好差143385088.3﹪1.25﹪243375186﹪4.6﹪9.3﹪343372486﹪4.6﹪9.3﹪443421097﹪2.3﹪5432317353.4﹪40﹪6.9﹪6432117548.8﹪39.5﹪11.6﹪7431923144.1﹪53.4﹪2.3﹪843348179﹪18.6﹪2.3﹪9432319153.4﹪44.1﹪2.3﹪1043358081.3﹪18.﹪四年级实验后的问卷调查分析从调查结果分析的情

3、况上看，孩子们对数学已经非常的感兴趣，说明我们的数学课堂有孩子们觉得感兴趣，调动了他们学习数学的热情。2007年10月课题研讨课《确定位置》课堂作业情况分析1、第1题的准确率达到了98﹪2、第2题实践操作题的准确率达到了88﹪3、游戏：掷数定棋子的游戏中学生摆子准确率达到了98﹪从学生作业完成的情况中反映出学生对这节课所学的知识掌握得很好，这是因为情景教学的设计在上课初激发了学生的学习兴趣。情境贯穿整个课堂保持住学生学习的热情，全身心的投入到这节课的学习中来。这节课学生不但掌握应该掌握的知识技能还体验到了学习数学的快乐情感。2007年11月家长问卷调查的分析情况从问卷调查中发现，许多家长都很

4、喜欢这种作业方式，他们认为这种作业方式帮助他们及时了解了孩子的学习情况增进了他们之间的感情，调动了孩子的学习热情，巩固了所学的知识。2007年11月