中学政治让生命之花绽放.doc

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1、七年级班组姓名：日期：2013-10-11编号：NO.7审核:自学促能力形成表现让魅力飞扬课题：让生命之花绽放课型设置【自研·互动50分钟+表现40分钟】一、【学习主题】（1分钟）1、理解肯定生命，尊重生命的原因，学会用正确的态度对待生命。2、体会什么样的生命最有价值，学会用正确的方法提升生命的价值。二、【整体感知】（4分钟）在导生的带领下，快速浏览一下新课的内容，形成整体的感知。三、【定向导学·互动表现·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容·学法·时间5

2、+25分钟互动策略内容·形式·时间15分钟表现方案内容·方式·时间40分钟随堂笔记成果记录·知识生成·同步演练生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂。现实就像一把枷锁，把我捆住无法挣脱这谜样的生活锋利如刀，一次次将我重伤我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空我要飞得更高飞得更高，狂风一样舞蹈挣脱怀抱……【导学1】肯定生命，尊重生命生命只有一次，让生命展现其价值，绽放其美丽。世界将精彩无限。自研教材30-31页及探究活动的内容，采用勾划圈点及批注的方式。回答课本探究活动的问题。1、探究一得出的结论是：

3、。2.探究二得出的结论是：。2、探究三得出的结论是：。【导学2】永不放弃生的希望生命是宝贵的，也是脆弱的。我们必须首先变珍惜生命，才能更好的生活。研读P32的文本内容及相关链接，采用勾画圈点的方式进行自悟自探。思考：①探究活动四中的两名矿工是如何创造生命奇迹的？②自设危险场景，并给予求救技巧场合：方法：将思考的结论记录在随堂笔记处，供互动和表现学习时的成果进行分享。【导学3】提升生命价值有的人活着，他却死了。有的人死了，他还活着。生命是有价值的，要让生命之花绽放，需要我们提升生命的价值。研读教材3

4、2-33页内容,结合探究活动中的内容和自己的认知特点，采用勾画圈点的的方式进行自悟自探思考：1.什么样的生命最有价值？2.如何使生命的价值得以提升？两人小对子①就随堂笔记的知识系统进行交流性学习。②对于自研不懂的问题，向对子提问，解决。（2分钟）五人互助组①小组长带领组员对对子间未解决问题进行小组攻关。②“你是怎么理解生命的价值与意义的”？（3分钟）十人共同体1、导生主持，课研组长抽签，明确展示顺序。2、课研组长明确展示方案的制定和任务分配。3、课研组长主持展示攻关预演，大组长主持检测帮扶。（要求

5、：表演自然大方、讲解清晰流畅等，无需局限于所给方案设计）（10分钟）◤表现单元一◢主题：“肯定生命，尊重生命”展示提示：①说出自己家人对自己的期盼，感受自我生命的价值。②在你身边是否存在那些面对不幸而积极抗争的人，把你知道的故事与大家分享。要求：内容真实丰富，表现自然大方。◤表现单元二◢主题：讲故事展示提示：根据课本文本内容，联系生活和所学的知识，讲述自己的所熟食的珍爱生命的事例，并把主人公解决生命威胁的方法与大家分享。要求：设计合理，展示流畅，◤表现单元三◢主题：“我的生命箴言”展示提示：利用文

6、本提供的生命箴言的内容，简述其含义，并结合身边名人是如何实现自己生命价值的事例，并表述出自己的生命箴言。展示要求：内容充实，表演大方自然一、自研成果呈现：我们该如何尊重生命，肯定生命？二、思考记录：1、探究活动四中该矿工是如何创造生命奇迹的？2、求救技巧：场合1：方法1：场合2：方法2：场合3：方法3：三、1、什么样的生命最有价值？2、怎样提升生命的价值？勇闯知识关在之前的几节课中，我们学习了世界因生命而精彩和生命因独特而绚丽的相关内容，相信同学们对于生命有了新的认识和定义，那么今天我们一起来让生

7、命之花绽放吧。一、简答题1、臧克家的诗《有的人》这样写道：“有的人活着/他已经死了；有的人死了/　他还活着。有的人/　他活着别人就不能活；　有的人/　他活着为了多数人更好地活。”请你用课本中关于“生命的价值”的相关知识对以上诗句的含义加以分析。2、当我们在生活中遇到各种异常和危险情况，而且援助不能及时到位时，我们要果断地进行处理，机智勇敢地进行自护自救。当你碰到下列情景时，你会怎么做？（1）看电影时，电影院突然发生火灾。（2）放学路上，歹徒要抢你的钱物。（3）球赛结束，观众如潮水般涌向出口，混乱不

8、堪。（4）放学时，一阵闪电过后，突然下起了雷雨。二、为我们加油随着全球环境的日益恶化，目前，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失；全球有380种鸟类、250种兽类处于濒危状态；由于大气污染造成的“温室效应”使全球海平面上升，许多沿海城市和农田将被海水淹没；全世界被沙漠吞没的土地约有600万公顷，而土地荒漠化造成的直接经济损失每年高达420多亿美元。请以“尊重生命，善待地球”为主题创作公益广告或宣传警示语。等级评定：（标准：工整性、丰富性、正确性、拓展性要求：红笔批阅，有理有据）评星