2013年教师资格小学教育知识与能力巅峰冲刺试题.doc

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1、2013年教师资格《小学教育知识与能力》巅峰冲刺试题及答案(2)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．以下哪种教学组织形式属于个别化学习?（　　）A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式2．以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和（　　）研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和初目标。A．课程学B．社会

2、科学C．教育学D．教育心理学3．自主学习的重要含义就是（　　）。A．独自学习B．自由学习C．主动学习D．个体学习4．教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括（　　）。A．对备课的反思B．对课外辅导的反思C．对教师反思意识的反思D．对学业成绩的考核与评定的反思5．语文教师引导学生分析、评价作品中的人物，从美育的角度看，主要是在引导学生（　　）。A．感受美B．鉴赏美C．表现美D．创造美6．瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的（　　）阶段。A．前运算B．形式运算C．具体运算D．感知运动7．在我国教育史上，最早把小学教育规定

3、为义务教育的是（　　）年。A．1904B．1922C．1949D．19868．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（　　）。A．互补性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性9．人感染甲型HlNl流感病毒后，传染期为（　　）。A．发病前1天至发病后5天B．发病前1天至发病后7天C．发病前2天至发病后l0天D．发病前3天至发病后7天10．以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生动手“做”，手脑并用，脱离书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验。这反映的是（　　）。A．学科课程B．分科课程C．综合课程D．活动课程11．艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异，

4、在目标的制定、内容的选择、教学方法的运用、学习活动的设计以及评价方法的选择等方面，体现（　　），以促进学生的个性发展，真正使课程适应每个学生的发展。A．多样性和选择性B．灵活性和多样性C．针对性和选择性D．层次性和选择性12．在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（　　）。A．学习者的性别B．学习者的家庭背景C．学习者的认知特点D．学习者的体重13．（　　）是综合实践活动的重要特征之一。A．知识性B．活动性C．综合性D．整体性14．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（　　）。A．道德情感B．道德意志C．道德观念D．道德行为15．在小学

5、四年级课程《骨骼和关节》中，教师准备了以下的教学活动：①拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上；②组织学生观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置；③出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似；④介绍部分骨骼的作用；如果你是这位教师，请选择你安排的教学组织顺序为（　　）。A．①一③②一④B．②①④③C．①②④③D．④一③一②一①二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1．简述何谓教师专业发展?2．简述指导小学生学习的主要方法。3．简述小学生道德品质发展的特点。4．简述小学生心理辅导的常用方法。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30

6、分)阅读材料，回答问题：1．我担任六年级的语文教学工作，小刚是我的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，每堂语文课，我都要提醒他几次。自然，他没少挨批评，家长方面也很重视。可是，他还是老样子。一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。问题：结合上述材料，谈谈教师应如何吸引小学生听课。2．小雪的母亲逢人便夸她的好女儿多么聪明，在

7、班上学习总是前几名，而且，在书画、歌咏比赛中获得了市里的一、二等奖，可谓多才多艺。然而美中不足的是，她与同学相处不好，同学关系紧张。由于小雪多才多艺，学习又好，再加上家庭比较富有，她时常瞧不起班上的其他同学。在学习上，如果有同学向她请教问题，她会随口说：“这问题太简单了。”当看到别人的、穿着一般时，她也会说：“这衣服太不好了，买件贵点儿的穿上吧。”她就是这样，给人的感觉仿佛她就是“小公主”。她很傲，有时自己做错事了，也不承认，还多方辩解，甚至有时为了获得荣誉还弄虚作假。问题：结合上述材料，谈谈如何矫正小学生的以自我为中心的心理