语文人教版八年级下册《我的母亲》第二学时.pptx

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1、《我的母亲》-胡适第二学时汝阳县内埠镇初级实验中学闫旭婉学习目标：通过具体事例来赏析母亲的形象,体会母爱的厚重与伟大。学习通过具体事例来展现人物形象的写作手法。1、复习上节课内容，用文中的原话来形容母亲的形象她是慈母兼任严父2、让我们一起来具体地赏析母亲的人物形象学生自读课文，思考下列问题：1. 用一句话概括母亲的形象特点。—“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”2.为什么说她又是“严父”? （再次插入胡适家庭背景资料介绍）。课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：A．学习上的督促，叫我

2、早起， “催”去上学；B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。写了母亲三个方面的内容：一是对我的管教（AB）；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾(CD)；三是如何对待他人对自己的人格侮辱(E)。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事

3、事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。分析文章开头三段几乎没有写及“我的母亲”，是否属于跑题？是否跑题要看这部分文字与题的表达是否有关，有关就不跑题。本文的主题是刻画母亲的形象，表现母亲的优秀品性，感谢母亲对自己的教育，表达自己对母亲的怀念。与此有关就不能算是跑题。文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，

4、是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第—位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。课堂小结1、课堂小结（总结母亲的人物形象）2、随课练习（课时练习题）3、布置作业（课时练习题）小练笔《爸爸，妈妈我想对你说……》