语文人教版八年级下册《马说》PPT课件.pptx

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1、马说韩愈学习目标1.通过学习本文，了解“说”的文体特点。2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代著名文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元并称“韩柳”，是“古文运动”倡导者、领袖，主张“文以载道”，反对浮夸文风。“唐宋八大家”之首。祖籍昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介你了解韩愈吗?特点：写法

2、灵活，讲究文采，奇巧而言辨，跟杂文相近。文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。写作背景祗zhĭ骈pián槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn读准字音shísìsì邪见ｘｉàｎｙé读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。听节奏，悟语速。（在课本上作

3、出标注字音与停顿）听读课文听读课文世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。zhǐpiánshísìsìshíxiànyésìdàn看谁一马当先！看谁能准确通畅地理解课文大意读通

4、课文挑战：祗——枥——辱—骈——称——虚词：而——故——虽——于——之——以——实词：马棚、马厩这里指受屈辱（而埋没才能）(辱没)两马并驾著称表转折，但是所以在结构助词，的表凭借，用即使。只是自学指导一：重点词语解释世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。看谁记得有快又准一食：或：食马者：才美：是马：外见（xiàn）：且：等：安：吃一顿通“饲”，喂才能，美好的素质表现在外面等同，一样尚且，况且有时怎么这种，作代词之：马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是

5、马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？定语后置的标志，不译实词策之：执：执策：道：材：以：通：临：用鞭子打，名词活用为动词马鞭规律，方法通“才”，才华通晓拿，握面对虚词策之——其真无马——鸣之——代词，千里马按照，用音节助词，无意义策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。表反问、推测的语气，难道练习：解释下面句子中加线词的意义和用法：1、策之不以其道执策而临之2、其真无马邪？其真不知马也。3一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食

6、也食不饱，力不足食之不能尽其材用鞭子打，鞭打鞭子表反问语气，难道表推测语气，恐怕、大概Shí吃（一顿）Sì通“饲”，饲养Shí吃Sì喂养看谁一马当先！用现代汉语翻译文章挑战：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有千里马，只是辱没在低贱人的手里，和普通的马一起死在马厩里，不因为能日行千里而称（它）为千里马。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食，喂马的人不知道根据它能日行千里的才能而去喂养它。这马，即使有日行千里的本领，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面，况且想要跟普通的马一样都办不到

7、，又怎么能要求它日行千里呢？鞭打它，不按照正确的方法，喂养它不能充分施展出它的才能，听马嘶鸣却不通晓它的意思，握着鞭子面对着千里马，说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马呀!下课啦！