未成年人思想道德建设大家谈.doc

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1、未成年人思想道德建设大家谈：上好品德课　　品德课究竟该怎么上？　　编辑同志：　　我兼任两个班的思想品德课。我觉得在实际教学中，课程的目标变调了。因为思想品德课属中考（高考）统考科目，老师平时上课也就以考试为中心，抓考点进行教学。于是这一幕就很常见：老师一进教室就讲考题、分析要点，接着布置背诵，然后检查。难道这就是思想政治课？　　我曾把政治课本中的活动课内容“测一测你的性格”、“测一测你的自律能力”进行问卷测试。结果绝大多数同学的性格都很好，自律能力都特别强。但据我所知，部分同学的实际情况并非如此。于是我又找学生个别

2、询问，问他们为什么所选与实际情况不一致。他们说，要是考试你不这样就算错。原来都是考试惹的“祸”！因为要考试，学生当然要选择最理想、最标准、最完美的答案。考试把思想政治课异化成一块“敲门砖”。其结果是形成学生的双重人格。即表现在日常生活中的真实人格和表现在考试、作文中的理想人格。　　我很迷茫！一个人的思想品德真的能用一张试卷测试出来么？思想品德课究竟该怎么上？　　湖北省荆门市麻城中学张德友　　品德教育如何落到实处？编辑同志：　　我是一名小学思想品德课教师。在工作中，我总有这样的困惑，为什么我们的思想品德教育总是那样苍

3、白？在世界环境日刚过之际，我想以“乱扔垃圾”这一话题举例来说说。　　在一次讲座上，我听到一个令人震惊的事例：有些孩子在内蒙古大草原上乱扔垃圾。一些来自日本的小朋友捡起垃圾，用歪斜的中文写了块公告牌——“请爱护我们亚洲的草原！”猛一听，我的心里感到无尽伤痛：孩子们到底怎么了？能到草原旅行的孩子在学校里大多优秀，应该懂得不能乱扔垃圾。但他们却在野外暴露了自身的缺点，这是对我们思想品德教育的极大讽刺。　　事实上，学生言行不一的情况时有发生。在平时，刚刚打扫干净的校园，用不了多长时间就能冒出一处又一处垃圾。　　我一直希望有

4、个干净的校园，有个洁净的家园，但是我总失望。其实，如今的大人也大多受过学校的思想品德教育，也知道要保护环境。可在现实生活中，大家都迷失了受过的教育！　　思想品德教育究竟如何才能落到实处？　　江苏省太仓市鹿河小学张承智　　将最短的那块木板补齐（编辑点评）　　董建勤　　“木桶理论”讲的是最短的那块木板决定着水的容量。学校德育的处境似同此理。毕竟，“德智体美，德育为先”。思想道德素质在人的一生中起着主宰支配作用。德育课的效果如何直接决定着学校能否培养成批的合格人才。　　思想品德课是学校德育中最直接和重要的部分。但目前各中

5、小学校的德育课状况不容乐观。多年来，目标不明确、定位不清晰、教材陈旧、授课方式呆板等问题未能根治。不少学生对说教式的德育表现出不同程度的反感，有的还出现“双重人格”。　　德育的实效体现在影响人格，形成德性。德育是否真正成功，不能只看孩子会背多少道德知识，更要关注他们在行动中有多少改进！由此，思想品德课可否从学生最关心的事情、从身边的事情、从热点话题讲起？能否探寻学生喜闻乐见、生动活泼的方式实现教学相长，使传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯有机结合？是否需要从长计议倾心打造实践教学和学生参与社会实践、社区服务的有效

6、机制和学生思想道德行为综合考评制度？　　新近召开的全国基础教育课程改革工作电视电话会议传来消息，《品德与生活》、《品德与社会》等将成为义务教育新课程必修课，于今秋在全国2576个县（市、区）开设。“将最短的木板补齐”在行动！　　童言传真　　“老师，我的想法是鄙视他”　　浙江省金华市杨溪中学洪建红　　德育课上，“孩子们，你们看看窗外那位清洁工。请你们好好想想，然后谈谈真实想法。”我提议道。　　王刚先回答：“老师，我感觉他很可怜。你看，人家都坐在大公司里上班，而他却要干这样的事情。”“老师，我的想法是鄙视他。”这是值日

7、班长说的。“全身那么脏，那么臭，为什么不去做其他事情呢？”“老师，我想给他钱。”……　　到底孩子们还会怎样想？我提高声音问：“长大后愿意做清洁工的请举手！”教室里没一点动静。我又问：“愿意帮他做事，或愿与他亲近的也请举手！”啊，又是“全军覆没”！我此时的心情，真不知用什么来形容……　　凝望着36双无邪的眼睛，我一时无语。但我觉得有义务纠正孩子们的观点。对，我要为孩子们讲述我所知道的发生在这个世界上许多平凡的劳动者与那些甘愿从事平凡劳动的人们的故事。我要让尊重与平等、平凡与伟大的观念深入幼小的心灵……于是，我讲了起来

8、。课堂上安静极了，那些无私奉献，与大众融为一体的故事深深地把孩子们吸引住了……　　干脆改成故事课吧　　济南市纬十路小学张润良　　思想品德课是用来培养优秀思想品质的。　　可我发现上这类课没太大用处，讨论的问题很幼稚，很肤浅。即使是老师出的难题，我们也是张飞吃豆芽———小菜一碟。　　我们自己也有思想，也有品德，而且大部分是好的。我们又不是机器人，不需要给我们说教