《分数乘分数》教学设计与反思.doc

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1、基本信息 课题人教版小学六年级数学上册第二单元《分数乘分数》作者及工作单位蒙城县吕望芡郭小学：张殿伟教材分析1.“分数乘分数”属于数与代数领域，是六年级上册第二单元“分数乘法”的教学内容，其教学是在学生已理解分数乘整数的意义、掌握分数与证书的计算方法的基础上进行的。2．通过本节课的学习，学生将结合分数乘整数、分数乘分数的学习，归纳概括并理解掌握分数乘法的计算方法。学情分析1．分数乘法在掌握了计算法则以后，其计算并不复杂。所以在本节课种我力求让学生自己去做、去悟、去经历、去体验、去创造。2．学生记住分数乘分数的计算法则并不困难，但分数乘分数的计算算理对他们而言

2、较为抽象，比较难以理解。3．学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种形式的练习帮助学生区分理解。                    教学目标知识与技能    在教学过程中，应用分数乘整数的计算方法对分数乘分数的计算方法进行迁移，使学生能正确的进行计算。并掌握分数乘分数的意义及算理。       过程与方法    培养学生的创新能力和对知识的迁移、处理能力。情感、态度与价值观    在教学中应使学生的多种感官参与，进一步使学生感知数学的美，让学生更加爱数学。教学重点和难点 重点：理解算理并能正确计算。难点：算理的理解。教学过程教学环节教师活动

3、预设学生行为设计意图 一．创设情境，引入新课。 二．动手操作，探究算理。 三．迁移延伸，归纳法则。四．巩固练习，深化提高。五．回顾全课，总结提升。六．布置作业。七，板书设计。 一.教师出示粉刷墙面的画面。提出相关问题。 二．让学生拿出一张纸。 三．组织学生交流汇报。 四．将分数乘分数和分数乘整数两种情况集中呈现出来。 一．学生对教师的提问联系生活进行思考。 二．将这张纸平均分成五份，涂出其中的一份，就是这张纸的1/5. 三．探讨汇报对分数乘分数算理的理解。 四．区分它们之间的区别和联系。  一．激发学生学习热情，感受数学就在身边。 二．通过自己动手，结合具体

4、情境，理解分数乘分数的意义。 三．培养学生有条理地思考和表达的能力 四．训练学生的计算方法和技巧。板书设计 分数乘分数（例题略） 分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。（能约分的先约分再乘） 学生学习活动评价设计 一．本节课课堂气氛活跃，充分调动学生的主观能动性。教学反思一．           给学生自主，学生的创造力将不可限量。让学生将学习变成自己的事，学得更主动，潜能发挥到了极致。二．  自主探究活动中的新型师生关系。学生是学习的主体，教师多数时间是以参与者的身份出现，只有当学生遇到困难时教师才以指导者的身份出现。三．  是否创设情境，如何创设情境。

5、分数乘分数这一内容在生活中很难找到原型，所以创造一个恰当的情境并不容易。所以采用情境后学生的思考就好像有了一个基础，对本节内容有了一个更好的理解，从中也使我们体会到了情境创设的重要性。