了不起的粉刷工.doc

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1、了不起的粉刷工》教案《了不起的粉刷工》【一】、说课稿《了不起的粉刷工》说课稿一、说教材《了不起的粉刷工》位于七下第八单元“国外传奇故事”，选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》。课文节选了汤姆生活中的一件小事：通过转让刷墙权让本来是苦差事的刷墙变为了美差，生动地体现出主角汤姆的机智与聪明。二、说学情《了不起的粉刷工》对于七年级的学生而言，是比较符合他们的阅读兴趣，能较好地引起他们的共鸣。但学生关注的焦点可能会流于故事情节的表面，而忽略去结合文本捕捉人物的形象。三、说教学目标及重、难点教学目标：1、理清故事发展的

2、情节脉络2、品读汤姆的语言、动作，感知该人物的形象3、领会课文所蕴含的有追求、有兴趣就有动力的道理教学重点：理清故事发展的情节脉络；品读汤姆的语言、动作，感知该人物的形象教学难点：感受作者如何通过语言、动作等描写塑造汤姆的生动形象四、说课时1课时五、说教学方法考虑到对象是我们七年级的学生，有一定的阅读基础和归纳、体味文本的能力教法上选择以阅读法、对话法为主，关键问题采用讲授法进行点拨。学法上鼓励学生在圈划、品读中感知人物的形象六、说教学过程（一）导入激趣（2分钟）导语：罗马尼亚雕塑家布朗库西曾说：“一个人

3、的童年结束之时，便是他的心灵死亡之日。”请同学谈谈对它的理解。【设计意图】：让学生用自己的生活经验来解读雕塑家的名言，也为课文的阅读进行了铺垫。（二）新课讲授（30分钟）（1）、整体感知要求：浏览全文后用自己的话对内容进行简要的概括。并谈谈你对汤姆的印象。【设计意图】：初步感知文本，对故事情节的发展、人物的形象有所了解。（2）品读感悟1、文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的？2、自由朗读，圈划汤姆是如何运用这个“秘诀”一步步让小伙伴们落入自己的“圈套”的，小伙伴们的反应又是怎样的？3、角色扮演，朗读课文（1节—

4、22节）【设计意图】：圈划关键语句，理清了故事发展的情节，进一步感知人物的形象。（3）归纳小结要求：课文标题中对汤姆这个粉刷工的评价是“了不起”，请谈谈你的看法。【设计意图】：鼓励学生进行归纳，教师完善小结，完成板书。（三）拓展练习（8分钟）1、齐读课文25节，说说自己的理解2、对马克吐温风格及《汤姆索亚历险记》主要内容略作介绍【设计意图】：1落实教学目标；2激发学生阅读的兴趣。（四）作业（1）、联系自身，谈谈对课文第25小节的理解。（60字）（必做）（2）、A、B选做（一周时间）A、借阅《汤姆索耶历险记

5、》，阅读三个章节，以“______的汤姆”为题，写一则读书笔记。B、借阅《汤姆索耶历险记》，阅读三个章节，摘录两处描写生动的语句并略作赏析。【设计意图】：作业1进一步落实教学目标，也锻炼学生撰写小片段的能力。作业2为选作，希望学生能以此作业为契机，对名作进行阅读。七、两点说明（1）将“文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的？”这个问题提到课文品读之前，希望能借此帮助学生明白汤姆引诱小伙伴们入圈套的“原理”，也在之后的圈划、分析中能有一定的指向性。（2）因为课文所在单元为“外国传奇故事”，要求引导学生在阅读片段的基

6、础上能进一步激发阅读原著的兴趣。所以拓展2和作业2中，我都以此作为设计的意图。【二】、试讲稿一《了不起的粉刷工》教案执教时间：2010.4.8执教地点：7（2）班执教教师：宫青【教学目标】1、理清故事发展的情节脉络2、品读汤姆的语言、动作，感知该人物的形象3、领会课文所蕴含的有追求、有兴趣就有动力的道理【教学重点】理清故事发展的情节脉络；品读汤姆的语言、动作，感知该人物的形象【教学难点】感受作者如何通过语言、动作等描写来塑造汤姆的生动形象【教学课时】1课时【教学过程】一、导入激趣（1分钟）今天的课上，我想

7、为大家介绍一个小朋友。他淘气捣乱但并非有意作恶；他可以使人暴跳如雷但几乎从不说脏话；他精于逃学之道但并非无可救药，犯了错误后的羞耻和悔恨也常常让他懊恼不已。他的名字叫汤姆索亚，让我们打开书本，看看，他又在干什么了？二、新课讲授（一）整体感知（4分钟）A、提问：浏览全文，用自己的话对课文内容进行简要的概述。预设：汤姆“用计”通过转让刷墙权，让本来的苦差事成为了美差并因此获得了礼物，从一贫如洗的孩子成为了“阔佬”。B、提问：请同学们用1、2个词语来形容一下汤姆给你留下的第一印象。预设：机灵、狡猾、淘气等均可。

8、（此处只要求点明自己的感受即可）（二）品读感悟（30分钟）A、“等到下午过了一半的时候，汤姆已从早晨一个一贫如洗的苦孩子，变成了地地道道的阔佬”提问：课文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的？请找出文中的原句。预设：“他无意中发现了人类行为的一个重要规律，那就是要让大人或小孩渴望做一件事，只需要使做事的机会难以获得即可。”B、自由朗读课文1—23小节。提问：进行圈划，汤姆是如何运用这个“秘诀”一步步让小伙伴们落入自己的“圈套”的？预设