中学地理课程与教学论习题.doc

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1、中学地理课程与教学论习题1、新课程的教师观认为：教师是学生学习的者，是教育教学的者，是课程的者和者。2、地理学科新的课程标准完全改变了以往"识记""理解""运用"的梯级认知目标体系，而是以、、目标为首，兼顾能力目标、知识目标。3、新课程理念认为：课堂教学不仅仅是传授知识，而且是师生共同知识的过程。课堂教学不是对学生进行行为的训练，而是要培养学生良好的。课堂教学不是教师在表演，而是师生多元，对话。课堂教学不是教师行为的模式化运作，而是教师机智地促进学生。课堂教学不只是为了完成教学任务，更应该注重师生的共同成长发展。4、转变学生的学习方式，倡导以"主动，乐于探究、

2、交流与"为主要特征的学习方式，是新一轮课程改革的重点之一。5、地理课程标准在教材内容的选择上，采取因内容而异的策略，多种思路并举。基于.的思路、基于的思路、基于的思路。6、地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。7、地理教材编写的基本原则和思路是：原则、用方式学习区域地理和体现的思路8、地理课程目标根据、和三个维度设

3、计。9、7~9年级地理课程内容分为四大部分：、世界地理、、乡土地理10、地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有学科和学科的性质。11、教材内容的选择上始终把握的四个原则是：满足要求、突出方法、注重空间、把握和的关系。12、课程标准实验教科书地理八年级下册区域内容组织的原则是：原则、拓展性原则、原则。13、《地理课程标准》中所倡导的评价理念是：地理学习的评价，既要关注，也要关注，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标、评价手段、评价和评价并举，定性评价和定量评价相结合，创设的评价机制14、激励性评价必须遵循的原

4、则是原则、指导性原则、原则、情感性原则。15、现代学习方式的基本特征是、独立性、独特性、、问题性。16、探究学习实施的过程：问题阶段--计划阶段--研究阶段--解释阶段--反思阶段17、学科教学要以为本18、新课程把教学过程看是、积极互动、共同发展的过程19、地理教学中要注重培养学生的、环境意识、。（2013真题）20、知识与技能目标三个层级：、、。过程与方法目标包括两个层级：、。情感态度与价值观目标包括三个层级：、、。21、地理技能主要指技能、技能、地理统计与计算技能、技能等。22、地理教学论的研究对象是中的一切现象和问题。23、地理教学论的研究任务着重研究

5、5，揭示地理教学基本规律及其实践应用，重视发展，并对给予理论和原则上的指导。24、就是储存和传递教学信息的工具。25、板画分为：、、。板图分为：、折线图、26、一般来说，地理综合课的步骤分作五步进行：组织教学、、、、布置作业等。27、教学技能可分为：、提问技能、口语运用技能、演示技能、板书技能、结束新课技能、组织技能、讲解技能、。28、有三种主要的课程观即课程是 ，课程是，课程是 。29、教材的本质特性是作为教学资源尤其是学习资源而存在，其基本功能是.功能。30、是学生学习的最重要的资源，是进行地理教学内容设计的主要素材。31、地理教学设计的特征主要包括、、开

6、放性和实践性。32、探究学习方法主要包括：、案例、、。33、教学时尤其要注意突出特点，灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的、学习能力、、 和。34、评价应注重评价目标、评价手段，实现和终结性评价 相结合、定性评价和定量评价相结合35、义务教育阶段的地理课程是学生认识地理环境、学习、掌握、增强爱国情感、逐步形成可持续发展观念的一门必修课程36、地理课程的特征有、综合性、、生活性、37、地理教材包括、、三个有机系统。38、命题时应注重地理基础知识和基本技能的考查，主要包括学生对地理位置、、 、、地域差异等方面的理解39、课

7、程内容” 部分由“ 、  ”组成。40、在地理教学中，地理教师需要领悟本标准的课程、了解课程、按照课程目标和课程内容标准设计具体的教学目标。41、丰富而准确的评价信息是评价的基础，获取评价信息的方法主要有 、档案袋法 、。42、教师在开发、利用地理课程资源时，要注意所选资源的 、思想性、 ，充分、合理、有效地利用现有课程资源，积极开发新的课程资源。43、地理教学要突出地理事物的和，强调地理因素之间的相互作用，特别是和对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的总体特征的认识。44、新课标提倡把作为综合性学习的载体4

8、5、地理课程改革必须着眼于学生的和，结