两位数乘两位数(教学设计).docx

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1、两位数乘两位数（进位）的笔算课型：新授课  上课时间：第一周教学目标：1、理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2、进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。教学重点：1、经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。教学难点：1、掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。教学准备：1、多媒体课件。教学过程：一、谈话引入1、口算。42×4=    72×7=    28×3=56×2=    47×4=    74×3=2、用竖式计算。13×12=    22×33=要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。3、揭

2、题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。二、交流共享1、出示教材第5页例4。提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？指导学生列出：24×53。追问：谁能说一说这个算式是什么意思？（是求53个24是多少）2、探究算法。师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。出示算

3、式进行讲评：24×53=24×53  72师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。3、归纳小结。师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，

4、要注意什么？引导学生归纳笔算时的注意事项：（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。（2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。（3）最后把两次乘得的的数相加。提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。4、检验算式。师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。（调换乘数的位置再乘一遍）学生用竖式计算得出53×24=1272。完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。三、反馈完善1、完成教材第6页“想想做做”第1题。出示题目，每组对应完成1小题。先让学生独立计

5、算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。2、完成教材第6页“想想做做”第2题。学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用？又出现了哪些新的问题？你是怎样解决的？3、完成教材第6页“想想做做”第3题。先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过

6、程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。4、完成教材第6页“想想做做”第4题。先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流汇报。汇报：花最少的钱选择便宜的衣服，列式：25×48=1200（元）；花最多的钱选择贵的衣服，列式：25×64=1600（元）。四、反思总结1、通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、作业   1、独立完成小练习册第4～5页第1～7题。2、独立完成大练习册第004页第1～4题。板书设计：两位数乘两位数的笔算（进位）例4、24×5

7、3=1272（个）                          2 4                                ×   5 3                              7 2    (24×3的得数)                    1 2 0      （24×50箱的个数)                    1 2 7 2     (上下相加的得数)                   答：53箱一共有1272个。