高校教师教学的基本功.ppt

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1、一“讲”的艺术—教师的口语二“写”的艺术—教师的板书三“做”的艺术—教师的教态第八讲高校教师教学的基本功当今需要教师具备的能力：学习能力——不断获取新知识的能力；教育能力——组织并从事教育活动的能力；研究能力——进行专业发展研究的能力；实践能力——运用教育理论指导教育实践的能力。其中，教师的教育能力突出表现为教师的基本功。一、“讲”的艺术—教师的口语（一）教师口语的作用1.教师口语是教师进行教学的主要工具2.教师口语影响着学生审美能力的发展3.教师口语有助于融洽师生关系（二）教师口语的分类(※)1.按其功能分为

2、：教学语言、和教育语言2.按其作用分为：激励语、暗示语、表扬语、批评语、交谈语3.按其过程分为：开场白、阐释语、结束语4.按其表达分为：叙述语、说明语、议论语。开场白应该做到：新奇——求新求异，与众不同；自然——与要讲的内容自然衔接；简短——为即将讲的内容做好铺垫。3.以教学过程分：——开场白、阐释语、结束语阐释语应该做到：精当——符合逻辑，简洁明了；生动——形式多样，深入浅出；启发——激发思考，意蕴深远。结束语应该做到：总括——提纲挈领，正确概括；衔接——乘上启下，前后连贯；回味——巧妙延伸，余韵绵长。（三）

3、教师口语的要求(※)生动形象，具有启发性描人状物，绘声绘色，使人如临其境、如闻其声、如见其形准确精炼，具有科学性发音准确，用词精炼，做到“字正腔圆、珠落玉盘”喜怒哀乐，具有情感性情真意切，使教学语言情感与教学内容情感相吻合，形成情感曲线抑扬顿挫，具有节奏性快慢得当，轻重有度，疏密相间，张弛适宜也可以概括为：——“有理、有序、有物、有情”（四）教师口语的技巧与锤炼教学口语的目标：音质圆润动听，音量高低适宜，音速疏密相间，音色纯正悦耳。发音的技巧：力求发音准确掌握发音原理控制声音要素运调的技巧重音的技巧停顿的技巧句

4、调的技巧掌握节奏的技巧做到音量音速高低起伏、错落有致讲究整齐对称、抑扬回环的和谐美把握浓淡相宜、展收并蓄的旋律感自我控制的技巧：备课中精心设计教学内容讲课中注意容易失控的地方自我监听中及时调整语言的输出信息传递中掌握“最佳多余度”教学口语的最优化：丰而不余一言，约而不失一词（五）教师口语十忌一忌冷嘲热讽、挖苦学生二忌喋喋不休、罗嗦繁琐三忌模棱两可、词不达意四忌哗众取宠、自吹自擂五忌哄骗威吓、气势汹汹六忌揭短定论、一棍打死七忌过誉护短、有意偏袒八忌污言秽语、粗俗不堪九忌方言土语、发音不准十忌高频刺激、如雷贯耳二、

5、“写”的艺术——教师的板书（一）教师板书的作用1.板书能体现教学意图，提炼出一堂课的精华2.能揭示教材思路，突出教学重点、关键，解决教学难点，增强课堂教学的效果；3.能强化直观形象，引起学生兴趣，便于集中注意，巩固记忆；4.能帮助学生形成知识地图，便于学生对内容形成整体印象；5.能节省时间，提高教学效率；6.能启发学生的思维，给学生带来美的享受。（二）教师板书的类型提要式——以精要文字组成板书的骨架例：教育学中讲“教育”，可做如下板书：一、教育的概念二、教育的要素三、教育的本质优点：重点突出、层次分明、条理清晰

6、、文字简洁，便于学生抓住要领，掌握内容，加深印象。2.结构式——以某种造型对教学内容进行提炼例：《半夜鸡叫》的板书可使用菱形的结构：周扒皮众长工鸡鸡借欺借打结构式板书的优点：结构严谨、造型优美，便于学生从总体上掌握教材的结构特点和脉络层次。例：《别了，我爱的中国》抒情事景想船离岸向前驶入大海惜别留恋决心3.词语式——以关键词语帮助学生连贯思索词语式板书的优点：线索清晰、文字醒目、化繁为简、指导性强，有助于学生掌握教学的中心思想，把握教学的重点、难点。1．精心构思、整体设计2．合理布局、虚实相生3．书之有序、擦之

7、适时（三）板书设计的原则(※)改变课堂教学改变以往的单一板书或多媒体教学的方式，根据教学内容和教学目的需要，采用恰当的教学模式。板书可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上，好的板书就是一篇微型教案，对学生理解教学内容、启发学生思维、发展智力、指引学路起着重要的点化作用。（四）板书与多媒体课件的互补(※)板书灵活性强,能与各个教学环节紧密吻合,可以有效地控制课堂节奏,具有随机应变的优势;多媒体教学课件，形式灵活，使用方便，且使理论讲解与丰富的实际景观图片有机结合，枯燥的理论生动化，提高了学生的学习兴趣。多媒体教学课

8、件则能提供更为丰富的视听环境,使教学内容更形象、直观、美观、活泼。在课堂教学中我们要注重课程的性质和特点,在设计媒体课件与板书结合的模式时发挥其各自的优势,坚持互为有利、相互补充。三、“做”的艺术—教师的教态——我们以我们的发声器官发声，却以我们的整个身体交谈。（一）体态语言的概念与分类1、体态语言的概念体态语言是人在交际中用以传递信息、表达感情的非言语的身体态势。2、教师体态语言的分