小学一年级下册《100以内数的认识》教案.doc

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1、小学一年级下册《100以内数的认识》教案　　　　教师要备好教案才能更好的给学生们上课。下面是出guo的为大家的“小学一年级下册《100以内数的认识》教案”，仅供参考，希望对大家有所帮助，欢迎阅读！更多内容请关注出guo！　　　　1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。　　　　2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。　　　　3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。　　　　1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。　　　　2、促进学生

2、主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。　　　　老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓x，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。　　　　小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）　　　　看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）　　　　谁能接着往下数？（数字接龙数到100）　　　　除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法

3、？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）　　　　小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。　　　　板书课题：100以内数的认识　　　　课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜）　　　　究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数）　　　　汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报）　　　　课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）　　　　10个十是多少呢？（学

4、生齐答100）　　　　教师板书：10个十是100　　　　学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。　　　　学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。　　　　学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。　　　　老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。　　　　师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？　　　　师：你们能照老师的样摆一摆吗？　　　　老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。　　　　完成课后相应的习题。　　　　数字接龙：老师报一个数字，

5、学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。　　　　全体教师看书，做习题后，想一想：例题的“功能”是什么？你是怎样分课时？你制定出怎样的课时目标？　　　　（一）第四单元的地位和作用　　　　（二）第四单元知识的逻辑结构　　　　（三）第四单元的总体目标　　　　（四）第四单元的课时划分　　　　（五）第四单元的课时目标　　　　（六）要点和建议　　　　个案分析　　　　备课的讲述内容　　　　（一）第四单元的地位和作用　　　　100以内数的认识是学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。是学生今后学习100以内数的计算，是学习万以内数的认识的基础，属于认数教学的第二阶段。　　　　10

6、0以内数的认识是学生务必切实要掌握的必需知识，也是人人要学习的有价值的知识。由于100以内的数在日常生活中有着广泛的应用，所以它有着很强的应用性和现实性，由此为咱们的教学提供了丰富的教学资源，搭建了真实的教学背景，创设了众多的有利条件。　　　　（二）第四单元知识的逻辑结构　　　　100以内数的认识　　　　（三）第四单元的总体目标　　　　1．使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。　　　　2．使学生知道个位和十位的意义，能正确的熟练的读写100以内的数。　　　　3．结合数的认识，使学生

7、会计算整十数加一位数和相应的减法。　　　　4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。　　　　（四）第四单元的课时划分　　　　方案一　　　　数数，数的组成（P31-33，例1，例2，例3，以及相应的练习）　　　　读数，写数（P34---P35，例4，例5，例6，以及相应的练习）　　　　机动　　　　数的顺序，比较大小（P38-P39，例，7例8，以及相应的练习）　　　　多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）　　　　机动　　　　整十数加一位