分频器设计内容.ppt

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时间:2020-03-27

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1、一、实验项目二、实验目的三、实验器材四、实验原理五、实验步骤六、问题与解决七、实验总结实验项目:利用QuatusII仿真实现分频器设计实验目的:熟悉教学实验板的使用,初步了解掌握VerilogHDL语言和VHDL语言。熟悉分频器的功用,学习分频器的设计、掌握用VerilogHDL或者VHDL语言描述分频器的方法。熟悉和掌握FPGA开发软件QuatusII的基本操作,用QuatusII编译Verilog和VHDL语言。掌握USB-BLASTER下载工具的安装、以及程序下载方法。学会FPGAI/O引脚分配和实现过程。实验仪器:计算机、USB-BLASTER下

2、载线、数字系统实验箱、5V稳压电源。实验原理:一个数字系统中往往需要多种频率的时钟脉冲作为驱动源,这样就需要对FPGA的系统时钟(频率较高)进行分频。比如在进行流水灯、数码管动态扫描设计时不能直接使用系统时钟(太快而肉眼无法识别),或者需要进行通信时,由于通信速度不能太高(由不同的标准限定),这样就需要对系统时钟分频以得到较低频率的时钟。分频器主要分为偶数分频、奇数分频、半整数分频和小数分频,如果在设计过程中采用参数化设计,就可以随时改变参量以得到不同的分频需要。在对时钟要求不是很严格的FPGA系统中,分频通常都是通过计数器的循环计数来实现的。(1)偶数

3、分频(2N)偶数分频最为简单,很容易用模为N的计数器实现50%占空比的时钟信号,即每次计数满N(计到N-1)时输出时钟信号翻转。(2)奇数分频(2N+1)使用模为2N+1的计数器,让输出时钟在X-1(X在0到2N-1之间)和2N时各翻转一次,则可得到奇数分频器,但是占空比并不是50%(应为X/(2N+1))。得到占空比为50%的奇数分频器的基本思想是:将得到的上升沿触发计数的奇数分频输出信号CLK1,和得到的下降沿触发计数的相同(时钟翻转值相同)奇数分频输出信号CLK2,最后将CLK1和CLK2相或之后输出,就可以得到占空比为50%的奇数分频器。原理图如

4、下:用QuartusII得到的占空比为50%的9分频时钟输出信号outclk如下:(3)半整数分频(N-0.5)基本设计思想为:首先进行模N的计数,计数到N-1时输出时钟翻转;而且在计数返回到0时,输出时钟再次翻转。所以,只要使计数值N-1保持半个时钟周期,即可实现N-0.5分频时钟。那么如何保持半个时钟周期呢?因为计数器是上升沿触发计数,如果在计数值=N-1时把计数器的触发时钟翻转,则时钟的下降沿就变成了上升沿。即计数值=N-1时,时钟马上翻转,则计数值保持半个时钟周期后,会遇到上升沿而使计数值归0.然后计数器以翻转了的时钟继续计数,在产生N-0.5个

5、分频周期后,时钟再次翻转。半整数分频器原理图如下:用QuartusII实现的2.5分频时序图如下:由通用分频器电路组成图可以看到,半整数分频器是由整数分频器加上二分频和异或门而构成的。实验步骤:将自己完成设计的实验过程分为几步,简单说明每一步的作用或结果。在WINDOWS界面双击QuatusII图标,进入QuatusII开发环境;选择“File=>NewProjectWizard”或CreateaNewProject,在弹出的窗口中输入项目的名称和存储位置。单击Files菜单下的New,选择DesignFiles下的VHDLFile后单击OK就能创建一个

6、后缀名为.vhd的文本文件。另外,如果已经有文本存在,可以在Files菜单里面的Open来选择你的文件。单击OK后,在QuartusII窗口的右方看到该文件,写入代码后选择“File=>Save”,将文件保存在与项目文件同样的位置即可。选择“Processing=》StartCompilation”或通过点击快捷菜单按钮开始编译,编译通过后可以查看生成的Report。编译结束后,会出现如下图所示的对话框,对话框会显示编译的错误和警告的情况在QuatusII平台上进行波形仿真。单击Files菜单下的New,选择Verification/DebuggingF

7、iles下的VectorWaveformFile绘制相应的输入波形文件,然后单击“OK”确定。在出现波形文件编辑器里,设置仿真时间,编辑波形。选择“processing-》generate functional simulation netlist”,弹出保存对话框,将波形文件(*vwf)保存至工程目录下。选择“processing=》Start simulation”,生成波形。单击“assignment=》pins”设置引脚单击Processing下面的Compilertool编译程序;单击Tools下面的Programmer,选择USB-BLAST

8、ER下载工具,将后缀为.sof的文件下载到FPGA芯片中,仔细观察实验板上的现象

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