幼教优秀论文 浅谈怎样培养小班幼儿的语言表达能力.doc

《幼教优秀论文 浅谈怎样培养小班幼儿的语言表达能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼教优秀论文浅谈怎样培养小班幼儿的语言表达能力文章摘要：小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以言语活动为手段，以“一日生活”为途径。作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。关键词：小班幼儿；语言能力；一日生活；积累词汇皮亚杰认为：语言是思维的工具，是为思维服务的。同时，语言也是接受知识的工具，没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。

2、小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以言语活动为手段，以“一日生活”为途径。作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。经过多年的探索，我有以下几方面的感受。一、利用多种途径帮助幼儿积累词汇在小班孩子刚入园时，我运用各种朗朗上口的儿歌来引导幼儿习得日常规则，如：“洗手歌”、“小猫走路”、“小小毛巾”等儿歌伴随着孩子们逐步熟悉快乐的幼儿园生活，在学习规则的同时，孩子们也学会了儿歌。在儿歌的种类上，我还加以了挑选：有“

3、问答歌”、“颠倒歌”、“数字歌”、“趣味歌”、谜语等等。在小班阶段，我们班的孩子学会了许多儿歌和谜语，其中，孩子们最喜欢的就是“问答歌”和谜语。有的时候,我们会认为有的儿歌很长，有复杂的词语，是否适合小班年龄阶段的幼儿。从教学实践中，我认为只要是真正好的作品，孩子们喜欢念的，就可以传授。儿歌教学的真正目的是使幼儿欣赏语言的韵律感及提升语感。另外，，在小班阶段，我还给孩子们讲了许多世界著名的童话故事和寓言故事。这些故事大多都比较短小精悍，很适合小班年龄孩子。在讲故事的过程中，我认为不能只让孩子被动地听，应该要他们复述。如果不让孩子重复，就不能完全达到讲故事的效果。小班上学期，我比较关注幼儿语

4、言敏感度的提高。因此，我着重的是诗歌、听说游戏等的复述。而在下学期，我给孩子挑选的是《伊索寓言》,短小、语言简练，很适合小班孩子进行复述练习。在孩子复述过程中，为了避免枯燥，我建议让孩子们分角色来表演这些故事，孩子们可高兴了。在表演故事过程中，孩子们学到了许多本领：如分配角色、变化声音、站立的仪态等，同时提升了自己的语言表达能力。二、教新词和幼儿游戏及“一日生活”联系起来，让幼儿进一步掌握和理解新词游戏是有目的，有计划的活动，又是幼儿对周围现实生活积极的、主动的反映活动，也是小班年龄阶段幼儿最喜欢的活动，也最容易接受。在传授“齐心协力”这一词的时候，我先给孩子们讲了一个《天鹅、龙虾和梭鱼》

5、的故事，然后让孩子们自由结伴帮助阿姨搬桌子，在搬桌子的过程中闹出了很多笑话，也发生了一些争执，在而后的讨论中，孩子们得出了“一块儿干活得时候应该往一处使劲，这样才能把活干好”的道理，在讨论过程中我给孩子们讲解了“齐心协力”一词，幼儿有了自己的亲身体会，很快就理解了。以后，我在孩子们一起需要协作的活动中,比如在推拉轮胎、一起搬桌子、一起收拾积木等活动中高频率地使用这个新鲜的词汇，这样做的好处是孩子们知道了新词汇的各种使用方法，这样就会自然而然地习得新词并灵活地运用。再比如，我在新授“聪明伶俐”这一词时，我针对小班年龄幼儿喜欢小动物的特点，给每个小组取个好听的动物名字，每次排队时我就兴奋地说“

6、聪明伶俐的小鸟组排队”，这样如果有六组的话，“聪明伶俐”一词就会在孩子们的头脑中闪现六次，这样孩子们的大脑语言词汇库中就会有这个词的痕迹，以后，每逢孩子们表现好或者有进步的时候，我就会说“你真是一个聪明伶俐的孩子。”这样，花了不到一个多星期的时间，几乎每个孩子都已经会准确使用这个词语了。其实语言学习它是一个词语、句子信息量的不断积累过程，只有在孩子们的头脑中不断积累词的信息量，孩子在运用语言的时候爆发力才会很强。而我们在平时的语言教学中不乏传授了许多有用的词汇，可就是很少见孩子们去使用它们，孩子们的语言表达进步不快，原因就是在于我们学得多而巩固和复习得少得缘故。根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”理

7、论，我们在传授了一个新词汇或一个新句型后，在第一个星期应该每天都去使用它们，而后可逐步递减，这样做的结果是你不久就会发现孩子们的嘴巴里会说出许多好听的词语或句子，让人惊讶不已。孩子们其实都喜欢说话，从小时起，他们就常常一个人把学到的单词反复地说着玩，我就利用孩子的这种倾向，把这一阶段学过的新词或句子通过精选组成短文或编成一个小故事给孩子们反复说着玩，这样，孩子们会学得更为牢固。