小学英语作业设计的困惑及对策.doc

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1、小学英语作业设计的困惑及对策汤红艳在教学屮，任何学科都离不开作业。作业对于学生巩固课堂上学到的知识、综合运用所学语言的能力；对于教师检查自己的教学效果，修正教学方案，更好地指导学生的学习，都有着重耍的作用。教师如何有效地设计作业，让学生有效地进行练习，教师如何有效地进行作业指导和批改，是提高教学质量不可缺少的环节。但H前小学英语教师在作业设计方面还存在着很多困惑。困惑一：如何维持作业兴趣？有人认为英语属于“死记硬背”课，抄抄写写即可应付考试。于是乎天天抄：抄单词、抄词组、抄课文、抄对话、抄习题。学生也因此怨声载道，对抄写作业大多是任务观点，敷衍了事。有

2、的甚至偷工减料，能懒则懒。至丁“读背”的作业，很多学生则把它“忽略不记”。尽管这类作业对识记词汇有一定作用，且便丁•教师批改检查。但若长此以往，学生学英语的兴趣便被这机械重复的作业给淹没了，不利丁•英语的后续学习。困惑二：如何杜绝或减少“抄袭现象”？现在的英语越考越难，很多题型、语法都需要学生“熟能生巧”。于是乎，发试卷、做习题乂成了提高成绩的最有效的“法宝”。这类作业往往需耍学生独立思考、独自完成，才能有所效果。但大部分学生图省事，直接抄袭答案或抄袭同学作业。因为抄袭而较广，老师也很难从根本上杜绝。困惑三：如何让口头作业真正落到实处？随着新课标的逐步

3、实施，英语的“听、说、读、背、演、唱”等口头作业也日益重要。丁是布置听录音、跟读、背诵、表演对话等类的作业乂成了时尚。但这类作业因为难于逐一检查，很多学生不自觉，钻检查难的空子，很少真正落实到行动上。有的时候，对于某些学生来说，口头作业就成了一句“空头作业”。困惑四：如何体现作业的差异性？心理学家告诉我们，世界上没有两片完全相同的树叶，当然，也就没有两个完全相同的学生。同样的作业要求，对不同的学生来说，就会有不同的作业表现。基础好的学生简简单单，轻轻松松，甚至出现知识“吃不饱”的现象。基础差的学生根本来不及消化，作业更是没办法完成。学习陷入恶性循环：白

4、天总是那些听不明白的课，晚上乂总是那些做不完的作业。于是，两极分化越来越明显。作业也成了“两极分化”的主耍“元凶”Z-o对策一：以“趣”激设计趣味性的作业，培养学生主动学习的意识对于以上困惑，我进行了初步的探索和实践，得出如下对策:（一）、收集、摘抄身边的英语在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语岀现在我们定活周围。只要稍加留意，便可发现随处可见的英文商标、广告、说明、标牌等。教师可布置学生口己去发现、收集、摘抄身边的英语并组织交流。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。诸如“on”（开）、“off”（关）、"BankofChina”（中国银行）、“

5、MadeinChina"（中国制造）、“push”（推）、“pull”（拉）、“CCTV”（中央电视？）、“stop”（车站）等等，一次就可多达四五十个。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。正是这份欣喜，给了学生成功的体验，有了更好学习英语的愿望。如果每周安排这样一次作业，并把它们记录在本子上，一学期下来，收获可观。这样做不但可提高兴趣、增长知识，还能培养良好的学习习惯和自觉地学习意识。这种作业贵在坚持，重在交流。（二）、贴标签课本屮的英语很多和H常生活紧密联系，如家庭生活用品、学习用品、日常设施等等。学过这类单词后，我

6、们可设计“贴标签”的作业。如，classroom,office,toilet,TV,window,desk,chair,pencil-box,pen,ruler,..................................................................为了达至ll美观，孩子们用心书写单词，一次写不好两次，两次不行三次，有的学生追求完美，甚至写了不下十次。并精心装裱，贴到各类物品上。就在这一次次地修改完善中，学生对单词的印象也越来越清晰。苏霍姆林斯基说过：兴趣是最好的老师。正是在这强烈的书写动机产生了书写兴趣，完

7、全避免了平时抄写单词的机械无意义重复，效果也截然不同。这样既可帮助高效记忆单词，也能迅速提高书写水平，还陶冶了审美情趣。何乐而不为？（三）、出英语小报、编英语儿歌孩子们总是能从创造性设计中找到学习的乐趣和成功的自信。老师可经常让学生布置班级的英语角和编辑各种主题的英语小报，或是根抑课文单词句型编唱英语儿歌等等。孩了们在创作过程中，充分发挥积极性，主动性。各显神通，想方设法设计策划、查找资料、绘图装饰、精心书写。并组织学生定期举行小报评比、儿歌诵读会。表彰优秀学生和进步学生，让学生体验成功的喜悦和创造的快乐。这样既培养了学生的创新思维能力和独立思考能力，

8、乂锻炼了学生综合运用英语的能力。对策二、以“疏”攻“抄”——让不做作业“合理化”作业的完成需要