小学班主任岗位培训心得领会.doc

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1、小学班主任岗位培训心得领会小学班主任岗位培训心得领会这次能有机会加入平阴县老师培训核心举行的小学班主任岗位培训，我觉得十分幸运。首先感激学校引导以及先生培训中央给了我这次很好的学习机遇。在历时一个月的培训运动中，我有幸凝听了教育专家、优良班主任的出色讲演。专家们所论述的教导观点，作风平实，不富丽的词藻，没有漫长的实践说教，都是以大批活泼感人的实例,全面的叙述了本人独具一格的班主任工作教训和搞好班级治理的详细办法，以及新时代班主任工作的技能跟应当具备的素质。通过这次培训让我学到了许多实切实在的教育方法，让我受益匪

2、浅。下面我简略的说一说我参加了这次培训后的一点感触。一、用忘我的爱去关怀每一位学生。生涯需要阳光和空气，教育须要真挚和爱心。爱是教师的本分，只有充斥爱心的老师才是真正意思上的好老师。老师应该怎么爱自己的学生呢？宽容的爱，同等的爱,懂得的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真理。不管在生活上，仍是在学习上，都要给予学生必要的关心和辅助。碰到问题时及时处理，处置时方法切当，留神和学生沟通，在沟通中懂得学生，控制他们的所思、所想，多供给一些让学生〃说理〃的机会，学生就会信赖你，喜欢你，也就会爱好上你

3、的课。爱学生，还表示在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严厉请求,尊敬学生的人格,了解学生的个性，信任学生，关心学生,既同一严格要求，又注意学生的个体差别，差别看待。对水平、程度不同的学生，咱们要采用不同的教育办法，因材施教。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活跃的成长，是自己最大的成功和快慰。只有注入了爱的教育能力引起学生的共识，到达最佳的后果。老师假如可能给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才干走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。二、走进孩子的心灵，做学生

4、的良师益友。有名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本事。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育,才能引起孩子心灵深处的共鸣。老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自在，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理间隔，与学生〃打成一片〃，切实走进学生心灵，做学生最信任的引路人。记得有一句名言叫〃蹲下来看孩子"，我们老师就应该蹲下来与孩子坚持一样的高度，以孩子的目光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的条件下，我们才更有心去自动地发明更富余的时光和空间去了解、分析

5、、关爱孩子，为孩子提供最合适的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情绪中，学生才会把老师的批驳看作是对自己的爱护，把老师的表彰看作是对自己的激励，从而引起情感的共鸣，自发把道德要乞降行为标准转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到〃亲其师，信其道，受其术〃的效果。教师不要总是摆着一副至高无上的面貌来威慑学生，以保护自己〃神圣〃的位置。教师要用真诚的情感去酷爱学生、关心学生、爱惜学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲热班主任，从而在师生之间架起一座信

6、任的桥梁。三、制订切实可行的目的，加强群体的凝集力。目标就是方向，有了方向才有动力。班主任老师能够依据学校工作和本班的实际情形，拟定全班在知识、才能、情感等方面的总体目标和阶段目标，让每一个学生明白我们全班正在尽力斗争的目标是什么，以防止盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。而且要将集体的目标能源落实到每一个学生身上，赞助和勉励每一个学生提高，使每一个学生都在显明而又易于蒙受的压力下严格要求自己。比方，对于一年级刚入学的孩子，我们首先要做的就是帮助他们适应校园生活，怎么听课，怎么发言，怎么排队等一

7、系列惯例问题，而后再斟酌怎样造就孩子们爱护环境，团结同窗，讲文明礼貌等习惯。当然每个年段都有每个年段的目标。目标的制定不是重要的目的，而是如何通过努力去实现这个目标，进步学生的素质才是最主要的目标。所以，我们在制定目标时要根据小学生的年纪与心理特点来制定，目标必需要有鼓励性和切实性，要让学生能〃跳一跳就摘到苹果〃，不能好高鹫远，免得损失孩子们的信念。四、发展丰富多彩的班会活动，污染学生的心灵。丰硕多彩的活动是孩子们心灵成长的养分素，而孩子们能从活动中取得这些营养素，由于班会是培育学生文化行动习惯、健康心理素质、

8、良好道德品德的重要阵地，也是一个班级的学生与学生之间、学生与班主任之间进行感情交换、心灵沟通的主要方式，班主任要通过胜利地组织情势多样、内容丰盛的班会，充足调动学生的踊跃性，施展他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中播种到很多有利的货色，从而使学生构成积极、健康的心理状况。五、班主任应该有高深的专业常识和广博的相干学科涵养。优秀班主任应存在扎实的专业知识。它表当初两个方面