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时间:2020-03-14
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1、小学数学课堂有效性的思考来宾市象州中心校黄燕华所谓有效教学,简言之,是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的吋间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学FI标。它包括三层意思:有效果,即教学活动的结果要与预期的教学H标一致;有效率,即教学活动的投入与产出要符合经济、节约、高效原则;有效益,即教学活动要能促进学生的全面素质的提升和个性化的发展,取得良好的育人效益和社会效化有效教学的特征有三个:(一)学习活动化,即师生共同参与创造性活动,以促进学习;这个标准要求教师在课堂上设
2、计需要学生共同完成的教学活动并用正确的方式指导学生合作。(二)学习背景化,即把教学与学生的真实生活联系起来。这要求教师应做到以学生熟悉的知识与用语,设计有意义教学;开展丰富多彩的活动,多种形式的交流与参与,充分发挥学生的特长,从集体合作到个别竞争;(三)过程交往化,即通过对话进行教学,通过课程发展学习者的语言,提高学习者的素质。这要求教师在教学小根据教学H标,与学生进行教学对话,尊重学生与教师不同的交谈互动方式,尽可能多的提供各种机会促进生生、师生交流;确保这种交谈学生比教师有更多的发言机会。半
3、前随着新课改的不断推进,大部分教师能自觉运用新理念指导教学活动,课堂上能创设具体的教学情境,引导学生亲身参与各种形式的学习活动,运用已有的知识经验主动构建新知,使其得到全面协调的发展。课堂上教师的讲授越来越多地被学生H主学习活动所代替。但在教学屮我们也常常看到学生的学习活动流于形式,不利于学生学习知识和发展能力,为此在教学实践屮我们应根据学生和教学内容的特点,讲求教学策略,精心设计、灵活组织学生的学习活动,提高活动的教育功效。提高小学数学课堂教学的有效性,切实减轻学生的课业负扌n,一直都是大家所
4、关心的问题。下而结合课堂教学的实际,谈谈我对有效课堂教学的认识。《新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程;又指出:教师要向学牛提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流的过程小,真正理解和掌握数学的知识与技能,思想与方法,从而学习有价值的数学。课堂教学屮,教师耍精心设计-•些数学活动,使学生能在活动屮学习数学、感受数学,加深对数学的理解和掌握,对数学产生兴趣与情感,让学生在经历数学活动的过程屮,获得口主探究的成功,实现学生创新精神
5、、实践能力等综合索质的全面提高,为学生的可持续发展打下坚实的基础。在半前的数学教学小,我们己经充分地认识到数学活动的意义,并努力组织各种数学活动让孩子们去经历、去感悟。但是,在数学活动的组织过程屮总存在一些缺失的现象:如学生参与积极性不高,数学自主活动的技能不强;数学活动形式单一,有相肖一部分老师把活动仅理解为动手操作;课堂上由于活动过程失控导致教学H标没有达成;活动的数学价值不高,学生不能很好地从活动屮有所感悟、有所提高等等所有这些现象都严重地影响了数学活动的有效性,使数学活动不能发挥最大的数
6、学学习价值。苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界这种需要特别强烈。培养学生的实践能力对于提高学生的创造力起着至关重要的作用。为此。我在课堂教学中总是开展多种活动,如:说一说、摆一摆、做一做、比一比、量一量、画一画,对于一个问题也爱多问儿个“谁还有不同意见或想法?谁还能补充?再仔细想想还可以怎样做?”等等,尽量满足学生的心理需求,多创造机会让学生主动参与到学习屮。确保学生主体参与的有效性。如教学“三角形面积的计算”,
7、我先让学生动手摆一摆,自己用平行四边形纸片摆、想一想,并结合书上的问题:你发现了什么?让学生互相说一说。学生经过动手操作,很快就能结合图说出摆的底和高的厘米数相同。我进一步追问:原平行四边形的底和高和三角形的底和高有什么关系?学生很快发现,原平行四边形的底和高和三角形的底和高是相等的,三角形是平行四边形面积的一半,从而推出三角形的面积二底乘高除以2。这样既把抽象的知识变为学生易于接受的生动的实践活动,同时也突破了教学难点,充分体现了学生的自主性,使学生的思维在学习过程屮始终处于积极、活跃、主动的
8、状态,使课堂教学成为学生主体活动的展开和整合过程。牛活屮到处有数学,到处存在着数学思想,关键是教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉,采撷生活数学实例,为课堂教学服务。在小学数学教学屮,应努力使问题情境贴近学生生活,使问题情境的创设立足于学生的现实生活,贴近学生的知识背景,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学,使学生会从数学的角度看待和处理日常生活、社会生活屮的现象和问题,让学生在活动屮,在现实生活屮学习积极的数学思考。教学方法是师生为达到教学FI的、实现教学H标而相互结合
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