提高小学数学课堂有效性的思考.doc

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1、提高小学数学课堂有效性的思考方欢摘要：随着“打造有效、高效课堂教学”口号的提出，我们学校的教师也在不断的思考和讨论，怎样的教学被称为有效的课堂教学呢？通过实践我的理解是，有效的课堂教学就是教师在有限的时间内，采取恰当的教学模式，激发学生学习的兴趣，让学生自主参与到学习中，实现特定的教学目标，使学生在知识技能，情感态度、价值观方面都得到充分的发展。关键词：有效教学、创？设情景、激发兴趣、主动探究有效的课堂教学强调的是课堂教学必须有效益，作为教师我们课前必须做好准备工作，要吃透教材，根据教学内容设计最佳教学模式，围

2、绕教学目标设计教学环节，做到重点突出，难点突破。新课标指出，数学教学要关注学生的学习过程，改善学生学习的方式，让学生主动参与到学习当中，积极思考，勤于探究。随着课堂教学有效性的提出和新课标的学习，我在教学方法和学生学习方式做了一些尝试，以下就谈谈自己的几点思考。一、创设情景，上好导入课教师要将一些枯燥、无味的教学内容放到一个有趣的情景中，激发起学生的兴趣，让他们参与到学习中来，这样抓住了学生的注意力，可以调动学生学习的积极性，从而更好的学习数学。新课标指出，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互

3、动与共同发展的过程”。所以教师应该联系学生的生活实际，创设属于他们年龄特点的情景，让学生在轻松、愉快的情景中学习数学。解决数学问题，比如在教学人民币之间的简单计算这一课，我就创设购物的情景，让学生在活动中学习计算方法，既不枯燥，而且学生都积极参与到了学习中，达到了很好的教学效果。二、引导学生自主探究，提高课堂教学的有效性有效的课堂教学是学生都参与到学习中，并且能在教师的引导下自主的学习，有时间思考老师提出的问题，因此，教师应该巧妙的设计一些问题，给学生多一点思考的时间，让他们真正成为学习的主人，教师则需要适当的

4、点拨。让学生体验成功的快乐。例如在教图文应用题，小朋友排队做操，小明的前面有6人，后面有3人，问这一排一共有多少人排队做操，很多同学说6+3=9（人），“对吗？”老师轻轻的追问一句，然后学生就会认真再思考一遍，开始关注信息之间的关系，经过老师的提醒，学生开始动笔画一画，不一会儿就有好多小手举起来了，原来排队的时候还要加上自己，这道题应该是6+3+1=10（人）。通过这道题，进一步帮助学生理解了应用题之间的内在关系，提高了理解应用题的能力，对以后做题细心，认真分析题目的已知条件也有帮助。使学生提高了课堂教学的有效

5、性。三、建立和谐的师生互动关系提高课堂教学的有效性民主、平等的师生关系是创设愉快课堂气氛的基础，只有和谐的师生关系才能真正发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率，教学中的学习气氛是教师培养起来的，教师在日常学习、生活中应给学生多点爱的关心，那么学生才会亲其师、信其道。在课堂上，教师要多表扬表现好的学生，在课堂上多点微笑、多点鼓励，数学课堂上，应当恰如其分的使用表扬性、鼓励性、激励性的语言来鼓励学生的积极性，比如在教学两位数减一位数的退位减法时，计算25-7=？怎么算时，教师问有没有同学知道怎么计算呢，当学生纷纷举

6、起手，老师应该鼓励学生试试，看谁的方法多。当学生想出了比较合理的算法老师应该及时给与肯定，你们真棒，真能干。对于平时不怎么回答问题的学生，如果举手了老师应该多给他们发言的机会，如果出乎意料的回答对了，老师应该大加赞赏，这样一来，用语言对学生进行熏陶，是对学生的信任，既能给学生展示的机会，也促进了课堂气氛的融洽。总之，我们要不断的实践和探索有效的课堂教学，让学生的学习和实际生活联系在一起，使学生不仅学到知识，数学学习的能力也得到提高，作为教师我们应该不断反思，不断完善，以新课标为基准，不断钻研小学数学实效性的途径

7、和方法，多积累有效课堂教学的方法。