童年儿童心理的发展.ppt

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1、第七章童年儿童心理的发展第七章童年儿童心理的发展第一节概述第二节生理发展与活动第三节言语发展第四节认知的发展第五节情感、个性和社会性的发展第一节概述一、关于童年期1、6、7岁到11、12岁2、学习逐步成为主导活动二、基本特点（一）心理活动的随意性和自觉性进一步提高（二）思维从以具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡（三）逐渐形成集体意识和较稳定的个性第二节生理发展与活动一、生理发展“平缓而稳固”是童年期儿童生理发育的基本概括。（一）身高体重的发展（二）一般组织和器官的发展（三）神经系统二、童年儿童的主导活动：学习年龄身高

2、（厘米）体重（公斤）男女男女城市农村城市农村城市农村城市农村7岁8岁9岁10岁11岁12岁121.2125.7130.6135.3139.9145.2117.3121.2125.5129.9133.8138.9120.4125.0130.1135.6141.2147.1116.3120.1124.5129.5134.1140.121.323.225.528.030.534.020..321.923.925.928.031.020.622.524.927.831.035.419.621.223.125.427.931.8（二）一

3、般组织和器官的发展1.骨骼系统的发展骨骼的构造变得更紧密，但骨骼仍较柔软，易弯曲。2.肌肉的发展童年儿童肌肉发育尚不完全、含水分多，肌纤维较细，肌腱宽而短。（1）小肌肉在幼儿晚期开始发展，进入小学阶段后进一步发展。（2）关节周围肌肉较细长，伸展范围大，但牢固度差易脱臼。3.心脏血液循环系统的发展心脏活动变得更有规律、更正常，但发育仍未健全。4.呼吸系统肺重量：10倍于初生呼吸频率：逐步接近成人5.消化系统a.肠胃不适问题减少b.能消化食物的种类和范围扩大c.分泌、消化、吸收、排泄都更有规律（三）神经系统1.大脑结构的发展（1）

4、重量继续增加6、7岁时约1280克，达到成人脑重的90％，以后的增长就很缓慢，9岁时约1350克，12岁时约1400克。脑细胞的结构和机能不断复杂化，沟回增多加深。（2）额叶显著增大2.大脑机能的发展（1）脑电脑电活动变化是儿童脑发育和成熟的重要指标。儿童大脑各区的成熟由后往前依次进行：枕叶（O）－颞叶(T)－顶叶(P)－额叶(F)，枕叶到9岁基本上成熟，颞叶到11岁基本成熟，而顶叶到13岁基本成熟，额叶的成熟更晚些。（2）反射活动的发展a、条件反射比以前更容易形成和巩固b、第二信号系统的作用逐步占据优势二、童年儿童的主导活动

5、：学习（一）学习对心理发展的意义1.获得一定的知识技能和行为规范2.发展认识能力和个性（二）童年儿童学习的特点1.学习动机和态度（1）学习动机：①初期常是被动的，受外界具体因素的影响②逐渐和社会意义相联系：物质奖励→精神奖励③高年级，具有重大社会意义的学习动机，才会逐渐和行动结合起来（2）学习态度：小学时期是学习态度初步形成的时期。学习态度受学习动机的制约，是学习者在学习活动中通过一定的经验而获得的。较被动、常受外部因素影响2.学习兴趣学习兴趣使学习活动变得积极、主动，富有成效。①对学习过程、形式、外部活动感兴趣——>学习内容

6、、结果感兴趣②不分化——>逐渐对各不同学科内容产生初步分化的兴趣（中年级）③具体知识的兴趣——>抽象知识的兴趣3.学习习惯的培养①学习的常规训练：使儿童养成自觉遵守学校和班级教学规则、组织纪律的习惯②培养学习本身的良好习惯：仔细、认真负责、一丝不苟4.学习能力的发展①使学习成为儿童的独立活动②促进儿童智力的发展③着重基础知识、基本技能的培养（三）童年期儿童的学习障碍1.学习障碍的四个基本特征：差异性：儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异，如尽管智力正常或接近正常，但实际学习成绩却远低于其实足年龄和智力水平应该达到的成绩

7、缺陷性：学习障碍儿童有特殊的行为障碍。这种儿童在很多方面能学的很好，但却不能做其他儿童很容易做的事。集中性：学习障碍儿童的缺陷往往集中在包括了语言或算术的基本心理过程，因此，常常在学习、思考、说话、阅读、写作、拼写或算术方面出现障碍。排除性：学习障碍的问题不是由听力、视力或普通的心理发育迟缓问题引起的，也不是由情绪问题或缺乏学习机会引起的。2.类型①语言接受和表达方面的障碍②阅读和书写方面的障碍③算术方面的障碍3、其他症状①感知、思维和语言（如：视觉记忆受损、有空间定向障碍、听觉辨别能力很差、信息加工过程有障碍、缺乏应变能力）

8、②行为、情绪和社会性（注意涣散，活动过度、行动不灵活、情绪不稳，具有冲动性、自我概念较差，自我评价降低、人际关系较差）③其他问题，如发育迟缓、品行问题等4.产生原因①胎儿期、出生前、出生后的轻度脑损伤或功能障碍②遗传—素质假说③生物学假设④心理—环境假设⑤非智力因素问题5.预