精品文档：培养孩子学习英语的有序性.doc

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1、培养孩子做事的有序性常听一些家长说起孩子抱怨孩子学习习惯不是很好，写作业的吋候把语、数、英等凡是要完成的作业都一股脑拿出來，结果，语文作业写了一半停下來写数学，数学才把口算写完,遇到应用题壳了，就丢下数学去做英语，一小时卜•来，三门作业一门都没做完，而且桌子上还堆满了作业本，课本，文具，一片狼藉。我们老师也发现，不少学生的书包总是乱糟糟的，要拿一件物品得翻个底朝天，而且还经常忘记带课本或遗漏作业。特别是男孩子。这些都是做事缺乏有序的学习习惯的表现。对于孩子來说，培养他们学习做事的有序性是非常重要的，它可以提高

2、孩子的独立白理能力，很好地料理自己的生活，有条不紊地处理事情，解决问题而不会手忙脚乱，这样的人更容易事半功倍，取得成功。秩序感是个体生命中对道徳发展有奠基作用的早发性情感。小学阶段是儿童个体秩序感发生发展的敏感期。此时个体从内向的秩序感受逐渐转向对外在事物的秩序形式，格局特别关注，有强烈的追求外在事物秩序化的欲望。因此，老师要抓住时机，在生活，学习屮通过多种形式，帮助学生养成做事有序的好习惯。让学生参与有序环境的创设孩子的观察力相当敬锐，能不断与环境进行互动，清晰地记得物品的摆放位置。别人稍加变动,打破了他们

3、内心的秩序感,他就会发脾气，甚至哭闹。因此，老师可以让孩子,特别是一年级的小朋友一起参与班级布置，挑选班级装饰品等，一方面可以培养他们的合作意识，另外一方面也可激发他主动发展秩序感。在秩序的墩感期屮，孩子喜欢在有序的位置找到特定的物品。所以，老师可以每天抽儿分钟检查学生的书包，或者他们的抽屉，看看谁的书包里的东術最整齐，抽屉最T•净，慢慢地，学生们就能学会按照一定规律整理物品了。寇立持续稳定的学习习惯，营造有序的学习氛围，对于培养学生的秩序感也很重要。例如，每天老师要在一定吋间段和学生们…起看书，教学生正确的

4、阅读顺序和方法，还可以和学生i起朗读歌谣、童话、体会其中的节奏、韵律，这些都有助于培养他的阅读兴趣以及学习的秩序感。在把握“秩序感”上要区分“秩序的美感（学生H主探索，教师引导学生感知审美）”与“刻板的规则（教师直接提要求，让学生必须这样做）”。如学生将所有的文具书本都堆在了一起，教师一方而要鼓励他们的行为，同吋也要和他们一起试一试将文具书本按人小，颜色或者种类有规律地摆放，看看哪-种摆放更整齐，更舒服，更美观，而不要直接要求学生们必须按教师说的那样柴齐摆放，使他们陷入刻板的要求屮，打消积极性和体验的兴趣，这

5、样反倒不利于秩序感的形成。从一而终的去做事孩子从未见过、听过的事物，都能以独特的魅力吸引孩子的注懣。因此，应把孩子带入人白然观看奇花异草和造型奇特的建筑，培养孩子的兴趣。兴趣是观察、专心的动力。要帮助孩子确定观察的目的和任务，因为儿童喜欢东张西望，口的性不强，抓不住要领，因而得不到收获。因此，老师应有意向孩子提出一些要求和目的，告知方法，引导孩子抓住本质,从浅入深，专心致志。在幼儿学习屮遇到困难和T扰，或碰到不感兴趣的内容，仅靠注意力是不够的，必须有意识地培养幼儿的H我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务

6、。老师可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事，一会儿乂叫做那事。训练最好有周定的吋间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。行动有计划孩子的年龄特征和思维水平决定了他们以直觉行动为主，计划性比较差,这很正常，需要教师引导孩子在学习制定计划，按计划行动的过程中逐渐养成好习惯。比如孩子常常玩着玩着就忘记时间，忘记该做的作业，完成不了，还人发脾气，耍赖，具至对老师说谎，弄得我们头痛不已。试着一起來做个一天小计划改改他们的无计划性。先罗列一卜•一天我们

7、都要做些什么。比如：值日，准备要上的课以及要准备的资料、学具，今天老师可能要布置的作业等。然厉再和学生一•起讨论：哪件事情比较重要，我们要最先做；哪件事情比较费时间，我们不要忘记；还有哪儿件事情是可以柴合在一起做的等等。最后我们再和学生i起画-•张小表格,把要做的事情按照重要程度和先后顺序來进行排列，并鼓励孩子按照a己制定的计划去执行。学生有时磨蹭或者任性，其实并不是故意要与老师作对，而是他们还不懂这个吋间段要按一定顺序完成好多事情。所以，老师不要单方面命令或者安排学生，而是要与学生一起制定计划，让学生在参与

8、屮自主，在自主屮自律，在自律屮形成有序。总z,对孩子有序性的培养所要做的工作，其实有很多，这就要靠我们去虚心的学习、认真体会和深入的研究。把孩子放在和我们平等的位宜上。当他们懂事的同时也有了白尊心,我们做老师的要让孩子把我们当成刖友，能把n己心里想的及时和老师交流。