研修背景和主题生成.doc

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1、研修背景和主题生成教学目标指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的教学结果。它是有效教学的基本前提。语文课程标准中指出，根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计目标。这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。可很多时候，我们却忽略了这个前提。体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标形同虚设。我们在定教学目标的时候往往不切实际，空泛无物，甚至搞不清楚这目标应该针对谁而设。而目标设定不到位，就导致课堂教学的随意性，如踩着西瓜皮，滑哪，算哪，那还有

2、何课堂效率可言！“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，光鲜热闹但虚无空洞，有“温度”无“深度”，这样的课堂并不是我们的终极追求！于是，“基于教学目标的课堂教学有效性的研究”的研修主题应时应运而生。所以，我们在设定目标的时候应综合考虑各方面。分析教学内容，分析学情。比如，我们将学习鲁迅的《故乡》，那么我们先要清楚，它出自哪一年段哪一单元，这一单元的单元目标是什么，《故乡》在这一单元的位置怎样，它与以前所学有没有系统上的逻辑关系，它如何体现语文课程标准。然后，我们要分析学情，分析学生应该知道什么，实际知道什么，最后明确对象，将目标定得实实在在，真真切切，表述得清清楚楚

3、，明明白白。课堂教学时，有的放矢，少了随意性，多针对性，何愁效率不高？教学目标既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿。