李红丽教案激素调节147.doc

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1、《激素调节》教学设计李红丽一、教材分析　　激素是由人体的内分泌腺分泌的。激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。本节中心内容是要讲清楚以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）；二是激素调节与神经调节的关系。教材中对重点知识的介绍是以图示、资料等形式呈现给学生，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得到结论性的语言。因此教给学生获取知识的方法和途径是教学的首要任务。在课堂教学中，师生互动，搜集相关资料，精心设计，不仅能帮助学生突破难点，还能使学生学到技

2、能，收到较好的效果。　　二、学生分析　　七年级学生的身体大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过度阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。在一些活动中，他们的自我意识的发展和强烈的自尊心，乐于和善于表达自己。因此，教师应多让学生活动，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习能力。　　三、教学设想　　依据教材的特点和学生的需要，培养学生的学习兴趣和提高学生的能力应贯穿于教学过程的始终。利用甲状腺肿大及侏儒症的图片引入课题，激发学生的学习兴趣。展示本节课

3、要解决的问题，让学生明白学习目标。通过图片展示，采用递进式追问让学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和位置。运用对比的方法让学生观察比较，总结出表格内分泌腺的特点。选择学生设计的对照实验表，在讨论中学习，在讨论中鼓励学生发现问题、提出问题，从而培养学生的创新精神。通过分析“科学家发现胰岛素过程”的资料，学习科学家的研究思路和方法，培养学生的综合能力。通过对糖尿病的数据统计现状，增强学生的求知欲望。通过课后搜集资料，培养学生处理和分析资料的能力。教学环节师生活动设计意图导入新课游戏“击鼓传花”开始，通过对接到“花”同学有优先猜谜语的机会，谜底是人体器官，在过

4、程中谈体会的师生对话中开始新课的学习。游戏容易操作，缓解上课的紧张情绪，通过猜谜语激发学习积极性。主体教学出示学习目标：1、说出内分泌腺的特点、种类。2、说出激素的概念和主要种类。 目标具体、明确，3、举例说明人体的激素参与生命活动的调节。 4、举例说明激素调节与神经调节的关系。把目标转化为问题，1、人体有哪些主要的内分泌腺？2、生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起到什么作用？3、归纳总结激素的概念。4、激素调节和神经调节的关系是怎样的？组织前后桌4人组成学习小组，读书思考、交流问题。检验小组学习情况1、说出内分泌腺的特点，并根据特点辨别是否属于内分泌腺2、

5、出示人体主要的内分泌腺图片，说出各腺体的名称和主要功能，3总结近来学习过的腺体找出属于内分泌腺的结构4、内分泌腺和所分泌的激素连线。深入练习，“我来做医生”4人组成学习小组，指导小组带着问题学习，同学之间互帮互助1、前后桌四人组成学习小组。2、遵守课堂纪律，与小组同学相互配合，积极参加学习，互相帮助，共同提高。3、选好发言人，代表小组汇报学习成果。4、发言人轮流担当。通过对概念的分析、理解、辨析等方式方法的训练，通过实例分析和比较内分泌腺和外分泌腺的区别。巩固知识点图片出示侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿、糖尿病患者指导学生继续结合教材内容分析病因、症状及预防措施

6、练习，常见激素异常引发疾病的名称连线知识回顾总结归纳出激素的概念说说糖尿病，展示课前搜集的材料说出糖尿病的发病原因及危害，并引导分析，糖尿病的治疗措施，并延伸，能否口服胰岛素来治疗糖尿病。列表比较，各种激素的作用和分泌异常时引起的疾病，总结各激素的调节作用。并指出人体中还有很多其他类型的激素，如果感兴趣的同学，可以查阅相关的资料。以医生的角度分析病因、总结出预防方法在几种病症的对比分析中理解人体主要的几种激素的作用。 利用表格比较分析，有助于帮助学生提高归纳分析问题的能力。由抽象到直观，由概括到具体，符合学生的认知规律。 通过课前搜集的资料，了解糖尿病人的痛苦，

7、并利用数据和图表分析糖尿病人的发病原理和治疗方法。 总结学生说收获，总结归纳本节主要内容，教师归纳总结。