义务教育课程标准(2011).ppt

《义务教育课程标准(2011).ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《义务英语教育课程标准》新旧对比一、《英语课程标准》体现的语言学习观（一）《英语课程标准》对英语课程的任务描述：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。一、《英语课程标准》体现的语言学习观（二）《英语课程标准》题型的语言学习观英语课程的学习，既是学生通过英语学习和英语实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力的过程

2、，又是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。《英语课程标准》体现了（1）知识与技能结合；（2）语言目标与非语言目标结合；（3）过程与结果结合。一、《英语课程标准》体现的语言学习观（三）《英语课程标准》强调学习过程，知识语言学习的实践性和应用性现代外语教学注重语言学习的实践性和应用性，强调语言学习的时间性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习运用语言。英语课程提倡采用强调学习过程有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下

3、，通过体验、时间、参与、探和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。广州市小学英语教材提出的“演绎体验—语言归纳和操练—形成意识”是符合可报的上述精神的，但在心的课标下，语言体验、语言的归纳与操练都应该体现语言的实践性和应用性这一原则。二、关于小学英语的“任务型教学”2001版课程标准的倡导：本课程倡导任务型的教学模式2011版课程标准的修改：现代外语教育理念真正语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法。二、关于小学英语的“任务型教学”任务型教学的特征：用英语做事情；

4、在教学中有语言实践、有信息差和信息交流；经常有教学的合作活动和语言的交际活动；经常有“产品”的产生。二、关于小学英语的“任务型教学”任务型教学时应注意：活动要有明确的目标并具有可操作性；活动有以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽可能真实；活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际运用语言能力；活动应促进英语和其他学科之间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作创新精神等综合素质得到发展；活动不应仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。二、关于小学英语的“任务型教学”任务型教学的模式：LeadinginPre-

5、taskWhile-taskPost-taskCheck&commentsHomework三、小学英语课程提出关于“减负”问题的理解原“课标”修订“课标”现行广州版教材起始年级：三年级起始年级：三年级起始年级：一年级词汇量：700（不含数词、合成词和有前缀、后缀的词），习惯用语50左右词汇量：600-700（不含数词、合成词和有前缀、后缀的词），习惯用语50左右800四会词、300三会词和100左右的习惯用语，含数词、合成词和有前缀、后缀的词语音系统：没有提音标，但在审查时提倡语音系统：不含音标（五级）语音系统：不含音标语法：没有具体要求基本语法：一般现在、一般过去、

6、一般将来、现在进行基本语法：一般现在、一般过去、一般将来、现在进行、形容词和副词的比较级和最高级参考书目：《义务教育英语课程标准》（2011年版）《英语课程标准解读》陈琳《英语新课标的“变”与“不变”》