五彩池教学设计庹秋俊.doc

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1、《五彩池》教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,抓住关键句子,体会五彩池的美丽和神奇及成因。2、了解课文的写作方法。教学重难点:了解课文的写作方法。教学过程:一、复习导入:通过上节课的学习,你会读下列词语吗?(PPT出示)观看五彩池图片,谁能说说五彩池给你留下了什么印象?(美丽、神奇,可引导:课文中用了哪个词语。)二、自学探究从你们的表情中,我感受到同学们已经深深地沉醉在这美丽的景色中了。那就请你拿起书,美美地来朗读课文2自然段吧,读完后,画出五彩池美丽、神奇的句子。现在请你选择你所画的一个句子来说一说,(1)那是个

2、晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。这个句子中,从什么方面表现五彩池的美丽、神奇?(数量)从哪儿感受到水池多?(漫山遍野)什么是漫山遍野呢?想一想:这么多的水池都可能分布在哪些地方?(翠绿的山谷里、茂密的树林里、漂亮的花草丛中、弯弯曲曲的小路边、乘凉的亭子边)这么多的地方都有,放眼望去,到处都是、处处都是、遍布山野,这就是漫山遍野。谁能读出漫山遍野的五彩池来?个别读,齐读你还找到了哪个句子?(2)无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。a、这个句子

3、中,从哪里可以感受到五彩池的美?颜色多可能有哪些颜色?(红色、黄色、)还有哪些更加漂亮的颜色呢?(玫瑰红、茄子紫、桃花粉、宝石蓝、墨绿、银灰、金黄)这些水池不仅颜色多,还闪耀不同颜色的光辉比如:宝石蓝的水池会闪耀着蓝盈盈的光。(金黄金黄的水池会发出金灿灿的光。火红火红的水面上闪耀着红彤彤的光。粉红粉红的水面上闪耀着粉嘟嘟的光。碧绿碧绿的水面上闪耀着绿莹莹的光。)这些水池真是五颜六色、色彩斑斓,谁能通过朗读把这些五颜六色的水池展现在我们面前?b、评:读的真好,我的眼前仿佛出现了一块块五光十色的宝石,作者用了什么方法把池水

4、写得如此美丽、神奇。比喻句都把什么比作什么?在这里,五彩池就像宝石一样闪耀、清澈、透明、美丽,藏龙山就像铺展着的巨幅地毯一样宽广。c、同学们说得真好,作者用一个比喻句就形象、生动地展示出了水池颜色的神奇。聪明的你们,一起把这个句子背诵下来吧。(3)大水池面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。a、这句话中,五彩池美表现在哪里?(大小)一亩就是667平方米,大约跟10个教室这么大,而小水池却只有一个菜碟那么大。跟大水池一比,小水池怎么样?(太小了)这是对比的写作手法。为了让你们深刻感受大小

5、不一的水池,请加上你的表情,还可以加上动作,让我们再来对比一下五彩池的大小吧。(4)、池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……这个句子,美在哪里?(把池边比喻成彩带,写出了它的漂亮、形状很多,“有像的”是一组排比句,写出了五彩池的形状多。)那作者用了什么方法写出了水池的形状多?(排比句)有像……的,有像……的……还有像什么的?还有么有?你从哪里看出来的?(引导省略号)请为作者多例举几个形状。(出示填空)有像的,有像的,有像的,有像的……

6、看来,同学们的想象力真丰富,那谁能说的更美、更具体、更生动,能让大家感受到各种形状美丽的水池仿佛真的呈现在我们面前。比如,有像弯弯的月亮,有像美丽的星星,有像圆圆的太阳,有像漂亮的彩云。你真棒,真是老师的好朋友,一下子说出了这么多漂亮的水池。来,让我们再来美美地感受感受这神奇的五彩池吧。请一起把第二段朗读一遍。这么多大大小小、深浅不一、形状各异的水池已经够神奇了,还有更使我惊奇的呢!请齐读第三段。谁能说说你画的句子(1)更使我惊奇的是,所有的池水都来自同一条溪流,溪水流到各个水池里,颜色却不相同。(同一条溪流,流入不同

7、的水池里,颜色却不相同,每个水池里似乎藏有不同的颜料)(2)写颜色的句子是:有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。看着图片,跟着老师,在一起把这个句子说一说。水池里还会显示哪些颜色呢?请你拿起你做的五彩池的卡片,来介绍一下水池的颜色吧!同学们画得五彩池,真是五光十色,色彩斑斓,瑰丽无比。这么瑰丽无比的池水是怎样形成的?作者也提出了这个问题,同时也给出了回答。这种方法叫什么?(设问)请默读课文第4自然段,找出几点原因,并用标出来。总结出四点,并图示(重点观看光

8、的折射的图片)。三、总结这样漫山遍野的五彩池,这样五光十色的五彩池,这样大小不一的五彩池,这样形状各异的五彩池,不得不让作者感叹道:原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。作者主要抓住景物的特点,从多方面来写,运用了比喻、排比、对比、设问等修辞手法,结构上做到了首尾呼应,从而写出这么美的《五彩池》最后,让我们在优美的音乐中,读出这篇优美

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