庹秋俊太阳是大家的案例

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1、《太阳是大家的》教学案例庹秋俊师：“一个火球天上转，东边升起西边落。万物生长离不了，送来光明和温暖。”大家猜猜她是谁？生：太阳。　　师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖。今天，我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌，题目就是──（板书）　生：太阳是大家的。（齐读课题）　　师：这首诗歌写了什么呢？好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。　　生自由读诗歌。　师：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词？（课件出示）　　生积极举手。指名读。　　师：这些词语中有一个比

2、较特殊，谁发现了？　　生：红彤彤　　师：它是一个——ABB式的叠词。我们学过很多这类词语。　　生：亮晶晶、白茫茫、绿油油　师：这个词除了是ABB式的叠词，它的读音也很特殊。你发现了什么？　　生：彤的声调变了，红彤彤读一声tōng了。　　师：你观察得真仔细！我们注意到这个字单独读──　　生：tng。　　师：组成叠词时，声调就变了，读──　　生：tōng。　　师：好，像这位同学一样，我们一齐把这个词读两遍！　　师：真棒！声音真响亮。这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。　　（学生勇跃举手，师指四名

3、学生分小节朗读。）　　师：听了以后有什么意见？　　生１：她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。　　师：你听得真仔细，谢谢你。（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的再读一遍好吗？　　生点头并朗读。　　师：真好，对了！　　生２：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。　　（师纠正错误）　　（一）美读第一小节师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读，我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）　　师有感情地读第一节，生听。　　师：老师刚才在朗读的时候，眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画，谁

4、也看到了？　　　　（学生纷纷举手）　　生：我看到了天上有朵朵白云。　　生：我看到太阳落山了，晚霞变得特别的红。　　生：我看到太阳从山边露出半边脸在望着我们呢！　　师：你们看到的图画　居然和　老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？　　生：朵朵白云和红彤彤的晚霞。　　（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）　　师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）　　生惊呼：啊！真美！　　师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）　　师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？　　生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。　　师

5、：多美啊！你也向老师刚才那样美美地读读第一小节，谁来？　　　　指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）　　师：对自己的朗读满意么？　　生：还可以。　　师：听听同学的建议。　　生：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。　　师：那你读给大家听听。　　生读。（读得很有感情）　　师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。　　生有感情的齐读。　　师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这美好的东西都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画）　　生齐背。　　师：多美的声

6、音，多美的画面啊！其实这一节还有个小知识呢，谁的眼睛最亮？　　生：太阳从东边升起，在西边落下。　　师：对，太阳东升西落，还记得本学期我们学过的关于描写日升日落的词吗？　　生：写太阳升起是“旭日东升”。　　生：写太阳落下的词是“夕阳西下”。　　师：是啊，每天旭日东升到夕阳西下，这一路走来，太阳可没歇着，她做了许多事呢。请同学们默读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事，用笔把动词划出来。　　生默读，动笔划词。　　师：都有答案了吗？　　生答。（师板书：鲜花洒、小树拔、小朋友陪看）　　师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。　（全班做动作）　　师：洒字还可

7、以换成什么字？　　生：照　　生：射　　师：哦，那这里为什么不用照、不用射，不用泼，偏偏用洒呢？　　生：用洒感觉很轻的。　　生：太阳很温柔。　　师：有这样的阳光，鲜花才开的艳丽。　　师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是用力的向上拔吗？　　生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养。　　生：小树在阳光下茁壮成长，它长的很快。　　师：原来是阳光使小树茁壮成长。　　师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？　　生：“我去过！”“我去过！”　　师：你去海边都干什么了？　　生：我玩水了，小鱼就在我身边游。