也谈应试教育和素质教育.doc

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1、应试教育和素质教育近些年来，我们的国家大力提倡素质教育，然而各个学校和家长还是只看重孩子的分数，把孩子的好坏还是用分数来界定，因此尽管教育行政部门怎么抓，最后“好学校”就是那么几所，“好学生”也就越来越少，而且集中在“好学校”。越是这样，教育行政部门越是狠抓学生的分数，而且相当部分“专家”和“权威”领导把这个后果的形成归置于素质教育，因此他们不断研究对策，不断变化着课改方案，可最后基本都是瞎忙活，有的地方也许从表面上看在好转，但其实深究就不难发现，原来脓水全在表皮下，这种治标不治本的做法，最终结果就不言而喻了。我

2、们大家可以回顾一下70年代末、80年代和90年代初，我们都喜欢称那时候是应试教育，其实我觉得那时候才是在搞素质教育，学生在学校和老师一起学习一起运动一起郊游等等，在家里和父母兄弟姐妹一起劳动，互帮互助，亲戚互相走动时，大人孩子一起玩牌，孩子们听大人讲故事，学生们无处不感受到长辈的劳动艰辛和对自己的关爱，自己也深深体会到劳动的艰辛和收获的快乐，更能深切体会到没有知识的痛楚和获得知识和技能后的骄傲和自豪。虽然学校没有发很多诸如劳技和科技之类的素质教育书籍，但孩子们在接触大自然和劳动中真正获得了技能，也磨砺了意志。可是

3、现在呢，我们把素质教育挂在嘴边，各种课改不断尝试，最后我们都真正做了什么是符合当今国家倡导的素质教育？各位“专家”和“权威”领导，老师们、家长们，我们都扪心自问，我们现在到底该怎么教育孩子？我们应该还孩子一个什么样的校园？我们该还孩子一个什么样的家园？我们该给孩子树立个什么样的榜样？我们如何缩短和孩子们之间的心理距离？孩子难教育是因为义务教育吗？是因为不该提倡素质教育?我们现在以分数论英雄就可以改变教育的落后？以分数评判学生是教师最简单轻松而不讨好的工作，分数高的是自己聪明，分数低的是老师没教好。以分数评判教师是

4、领导最简单轻松的工作，也是最容易把老师排队奖罚的方法，更是领导在大会小会上拿来说事和迷糊家长的权柄。以分数评判学校，更是教育行政领导坐在机关遥控“指挥”各个学校的良方。