与学习同伴一起.doc

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1、与学习同伴一起，选择培训教材中一篇说课案例,开展讨论，对其进行分析评说。评许龙老师《圆的认识》说课：许龙老师，这节说课富有创新，从教件和学件两方面说的。先从“复习导入”、“探究新知”、“巩固练习”、“灵活运用”几个环节告诉我们老师如何教，这是第一部份，也就是说这是教件。第二部分是学件，他设计了有六个内容的“自学专区”，突破传统课堂的束缚，以学生为中心，把课外作业用网页的形式表现出来，让学生跨越时空，在任何时候任何地点都可以进行深入学习。这样的说课突破了传统的说课，达到了说课的最高境界。后附许龙老师说课稿：《圆的认识》课件解说稿赣州市龙南师范附属小学许龙九年义务教育人教版第十一册第四单元第

2、一课时《圆的认识》是学生在小学阶段要认识的最后一种图形。课件的总体设计思路是化抽象为形象，直观地解决重、难点，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察力、想象力、创新意识、合作学习能力和将所学知识灵活运用解决生活实际问题的能力。第一环节：复习导入。抓住学生爱玩的心理特点，设计一个摸圆小游戏：在一个盒子里放着长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，让学生摸出圆纸片。然后让学生说说你是怎样摸出来的？在学生边说时边演示课件，使学生初步感知圆是平面上的一种曲线图形。接着老师提问：生活中许多物体上有圆，你能举出一些例子来吗？由此揭示本节课的学习课题。第二环节：探究新知。依据新课程标准，圆各部分的名称及圆

3、的特征这是本节课的教学重点，课件分五个小环节来引导学生学习：1．分组尝试画圆。这是课件与传统方法的整合，教师引导学生：为了便于咱们研究，咱们先来画一个圆，要想画好，咱们得借助工具，下面老师就给你一些工具，打开信封，看里面有什么？这时课件出示：图钉、线绳、铅笔头……。再提出要求：一会咱比一比，哪一组的同学最聪明，能用这些工具在最短的时间里在作业纸上画出一个圆。学生小组合作画圆后汇报方法时，课件边演示。这就为深入研究圆心、半径、直径积累了充分的感性认识，同时在充分探究讨论活动中，也培养了学生的创新意识。2．认识圆心。这也是课件与传统方法的整合，先让学生动手折圆后，再课件演示折圆过程，认识圆心

4、后让学生在纸片上标出圆心，并引导学生说出一个圆只有一个圆心。3．认识半径。边演示课件，边提醒学生注意关键词:连接圆心和圆上任意一点的线段。4．认识直径。边演示课件，边提醒学生注意关键词：5．认识同一个圆内半径和直径的关系。课件演示后出示结论，再提出想一想：两条半径就等于一条直径吗？让学生小组讨论后演示课件，让学生明白第一要在同圆或等圆中，第二是长度的关系。这节课的教学难点是用圆规按要求画圆。所以我分四步来突破难点：第一，先让学生试着用圆规画圆，如果你画的时候有什么困难，就打开课本，看书是怎样说的。第二，画圆之后，让学生共同概括规律，然后用课件逐一演示圆规画圆的方法，让学生从感性认识提高到

5、理性认识。第三，再让学生想一想画圆的位置是由什么决定的？圆的大小是由什么决定的？第四，在学生掌握圆规画圆的方法后马上让学生画一个直径4厘米的圆来巩固运用。第三环节：巩固练习。安排了填空、判断、填表三个练习以巩固新知。第四环节：灵活运用。根据数学知识来源于生活，用于生活的理念，参照数学书上的练习设计了以下三个圆的知识的运用：第一，车轴的位置。通过课件直观的演示，让学生感知车轴放在圆心上走得又快又稳，反之就会很颠簸；第二，如何量一枚硬币的直径；第三，趣味数学。我的课件分为了两部分：以上是我设计制作的“教件”，接下来请看我设计制作的“学件”——自学专区。我的设计理念是突破传统课堂的束缚，以学生

6、为中心，把课外作业用网页的形式表现出来，让学生跨越时空，在任何时候任何地点都可以进行深入学习。自学专区设计了六个内容：圆的自述、圆的画法、圆的半径、圆的直径、圆的资料、学情自检。