《盲孩子和他的影子》评课稿.doc

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1、《盲孩子和他的影子》评课稿风华中学孙飞老师执教的《盲孩子和他的影子》能够以读为主线，以问题为导学，充分展示了语文课的魅力。这节课孙飞老师设计了课前自读，课上听读、速读、分角色朗读、指名读、齐读，男生领读、女生领读、男生读、女生读等读文方式，以读贯穿于整节课的始终，让学生在读中学，读中思，读中品，读中悟。课前自读环节，让学生整体感知课文，以“读了这篇课文你有什么发现？”这一问题，来指导学生从整体上感知课文，初步了解课文内容。听读环节，让学生在听读中思考问题，而且用闭眼的方式，让学生学会倾听，用“你听到了

2、_____________的盲孩子”这样的句式来引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；速读环节，用三个问题：1、“盲孩子的心情变化了吗？发生了怎样的变化？”2、是什么让盲孩子由“寂寞”变得“快乐”了？3、影子是怎样让盲孩子变得快乐的？来引导学生学习课文的主体部分，三个问题的设计有梯度，有层次，有深度，让学生在交流中学习，在合作中理解品析文章，领会主旨；分角色朗读环节，让学生在音乐声中感受盲孩子的快乐，体会盲孩子的生活，领会盲孩子由寂寞到快乐的心情变化；指名读环节，以“影子是怎样让盲

3、孩子变得快乐的？”这一问题，让学生懂得帮助他人，关爱他人的快乐，从而体会到父母之爱，老师之爱；最后的全班朗读（男生领读、男生读、女生领读、女生读、齐读）环节，让学生在充分理解课文的基础上，品悟课文，达到本节课学习的高潮，将学生带进了盲孩子的内心世界，深刻感悟到盲孩子热爱生活，渴望光明的心情，用“爱是____________，它可以______________。”的句式来结束本节课，让爱萦绕于学生的心间，回味绵长。总之，本节课展现了孙飞老师的教学风采，个人魅力！